| 标题 | 小学数学教学中实践生活教学的应用措施 |
| 范文 | 伏红根 摘要：随着素质教育的不断深入，传统的教学方式已经无法满足学生对知识点和发展的需求，相关教育学者根据学生的实际情况再家长课堂教学，提出了将实践生活融入小学数学课堂教学当中，以此来培养小学生的全面化发展。本文从数学教学情景生活化、数学教学方法生活化、数学教学内容生活化、数学语言生活化以及把数学带进生活几个方面展开讨论，对小学数学教学中实践生活教学的应用错事提出个人的见解。 关键词：小学数学;实践;生活教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-024 一、数学教学情景生活化 数学教学情景生活化就是将教材知识与现实生活相结合，并构建一个特定的情景，让学生进入其中，以此来激发学生的学习兴趣并融入情景当中的某个角色，凸显出以学生为主体的课堂教学模式。例如：在部编版小学数学教材中学习到“时、分、秒”这一内容时，教师可以以讲故事的方式带着学生进入情景。比如给学生讲：小明是一个三年级的学生，他们学校早上7点半就要到学校，从他家到学校需要走10分钟，他一般起点就起床，10分钟洗漱、10分钟吃早餐，但是昨天小明7点20才起的床，没有吃早饭就跑向学校，但是还是迟到了10秒钟。教师讲完故事后问学生“你们认为小明为什么会迟到呀”让学生自有的回答，并与学生以时间展开交流，这样的教学过程中教师会带着学生进入故事情景，融合时间知识点，让学生对时间提高认识，并树立时间宝贵的人文素养价值观[1]。 二、数学教学方法生活化 数学是一门综合实践性极强的学科，它既源于生活也存与生活，可以说与我们的生活密不可分，在小学开展数学教学的目的也是为了培养学生的数学实际应用能力，以此来为他们日后做铺垫。在新课程教学理念的推动下，对小学数学课堂教学所提出的目标是以任务教学为主，所以小学数学教师必须将教学结合生活，并给他们设定任务让其完成，以此来全面培养学生的发展。例如：在学习到“长方形和正方形”这一内容时，教师可以给学生布置任务，让他们找出生活中相似的物体，这样学生就会向身边的事物探索，找出与长方形或者正方形的物体，比如书本是长方形、电视机是正方形等等，从而加强他们的数学实际运用能力和观察力。 三、数学教学内容生活化 在经济和科技的不断发展下，人们的生活逐渐丰富起来，而这也代表着学生的学习方向也将变得多元化，教材中的内容已经明显不能满足学生的实际需求，要想打破学生的学习界限，就要从不同的层面去发现入手，以生活的层面入手，找一些看得见、摸得着的东西让学生发现数学，从而培养他的实际运用能力。例如：教师可以充分的运用多媒体技术多元化的教学方式，当学习到“大数的认识”这一内容时，教师给学生展示一些在网上下载的图片，其中可以是操场的面积、鸟巢的面积、世界的人口自己我国的GDP等等，让学生对这些比较大的数据结合图片和生活进行理解，这样就可以有效的提升其对大数的认识[2]。 四、数学语言生活化 语言是人与人之间沟通的桥梁，在实际教学当中，学生与教师之间也是通过语言传递信息和情感交流的，小学生因为年纪较小，思维和理解能力都比较低，对于一些成年化的语言表达他门还无法有效的理解，如果以这样的方式去讲课小学生就很難听懂。因此小学数学教师的讲课语言也必须符合他们可接受的方式和生活，让学生在听教师讲课时感觉到有趣，这样才能提高课堂教学的效率。就比如说学习“三角形”时，教师要组织好语言，通过讲故事、举例子以及结合生活实例等方式简单明了的向学生授课，这样的话学生听得懂，也能保证课堂的质量。 五、把数学带进生活 学习就要学以致用，所以小学数学教师的讲课就要结合一切可利用的资源，尽可能的让学生了解并掌握多方面知识，引导学生把课堂上所学的内容用到实际生活的实践当中，通过与生活的联系，提升小学生的数学运用价值，从而激发他们的学习积极性。在设定教学内容时，数学教师必须要体现出解决生活问题的一些实际性设置，这样才能让学生产生好奇心和兴趣度，主动的参与到探究当中。例如：在部编版小学四年级下册学习到“观察物体”这一教学内容时，教师可以让小学生对身边或者学校内的一个物体进行观察，比如主席台、国旗等等。或者是在学习到“运算的定律”时，教师给他们讲一些生活中的事情比如买菜、交电费等，让学生在情境当中参与运算，这样就能全方位的将学生带入生活，从而提高他们的数学实践运用能力[3]。 总结： 综上所述，作为小学数学教师，自身就要在不断学习当中提高教学水平和师德素养，为学生树立榜样。在教学上，要结合自身的教学经验、生活实际以及小学生的兴趣爱好、年龄、性格特点以及实际学习需求，以此来开展各种有效的教学策略，这样才能保证数学教学的有效性，并通过生活化教学提高小学生的数学知识生活实践运用能力，为他们日后的发展打下良好的基础。 参考文献 [1]庄文双.小学数学生活化教学实践分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（02）：99-100. [2]卞恩鸿.小学“生活数学”教学实践探索[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2020，33（01）：110-116. [3]张永瑞.生活中的数学 数学中的生活——探析小学数学生活化教学实践[J].考试周刊，2019（A2）：85-86. |
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