| 标题 | 小学语文“作文先导式”教学模式探索 |
| 范文 | 杨昌林 摘要： 在语文考试中，作文是占分最高的一道“大题”。而在日常的语文教学中，作文也是非常重要的课程。因此说无论是以考试为目的，还是锻炼学生们的思想素质，作文都占有很重要的地位。想写出一篇好的作文，需要学生们把平时所学的知识融合在一起，然后通过自己的话语表达出来，其中的综合运用需求非常强。而先导式教学模式则可以加强学生们对知识的运用，以及对知识的掌握情况。通过先导式教学模式，可以让语文教学彻底摆脱传统概念。本文将主要围绕着如何在小學语文教学中实现先导式教学进行讨论分析。 关键词：小学语文作文，先导式教学模式，综合运用能力 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-216 前言： 对于小学生来说，阅历较浅，表达和写作能力较弱，要想提高作文能力，提高语文学习水平，确实是一件不容易的事情。需要老师合理的引导与学生的自觉主动学习才行，否则的话极容易引起学生对于作文写作的排斥感。而“作文先导式”教学模式，可以从根本解决学生不会写文章的问题，让我们一起来探讨下吧。 一.在“自学——质疑——探究——提高”的新教改的模式改变前提下，对小学语文教学提出了更高的要求 随着小学语文课改的进一步加深，小学语文教学不仅仅是要求学生们把学习分数提高，而是更注重能力的培养。以往的语文写作课程比较单调、落后，一般都是老师根据固定模式进行教学。 文章的格式和写作内容也基本是固定的，因为限制严格，往往会出现整个班级的作文都是统一的格式和思维，例如说小学作文《我最喜欢的人》，一个班级里的学生大都会写自己的父母。为什么会这样？仅仅是因为孩子们熟悉父母，喜欢父母吗？不尽然。 这种情况说明了学生们在写作作文时，语言和思路受到限制，因而出现大量的同质类作文。这样的文章几乎千遍一律，毫无新意，很多是学生就是为了应付写作，应付老师死搬硬套以往的教课模式，学生们之间的模仿痕迹很大，文章中情感表达很少，很难做到以情动人。 而“作文先导式”教学完全可以打破这一陈旧的教学模式，它更注重与学生的双向交流，侧重于学生兴趣的培养，侧重于学生仔细观察生活，我手写我心，表达生命中的喜怒哀乐，带有充沛的思想感情。这样的文章来自于学生真实、细腻的观察生活，用自己的语言，用自己的视角，用灵动、活泼的语言表达自己的内心世界，能够做到以情动人、以情感人。 老师也不仅仅是教授学习的“授之以鱼”，更多的是指导和点拨学生的兴趣，带动学生学习积极性的“授之以渔”。两者的结果，当然会有云泥之别。 二.“作文先导式”教学需要创造出情境，把学生代入到当时的情境，同时引入教学主题 对于小学生来说，对事情的认识和看法比较肤浅。教学中老师合理引导，设计多个情节，把学生代入到当时的情境中，再展开想象和联想去加深理解，了解事情的现因后果，引发学生们自主思考，提出问题，加深了文章的认知，有利于理性思维的形成。 还是以作文“我最喜欢的人”为例，如果老师能够合适的引导，不再设定狭窄的写作范围或者单一的情节，让学生们展开想象以及联想，作文的内容就会丰富起来。例如说把爱国思想，或者尊重他人劳动带入写作情景中，孩子们或许就会去写一些爱国先烈或者是一个环卫工人。 “作文先导式”教学，侧重于学生口头表达能力和书面能力的培养，侧重于学生的能力和素养的形成。老式教学，大都是填鸭式的教学方式，老师机械讲，学生被动听，很难让学生能够自主思考。严肃的教学风格给学生紧张的压力，使很多学生不敢表达自己真实的情感和内心的感受，更不敢提出自己的反驳意见。 而“作文先导式”教学采用灵动多样的教学模式，打破程式化和机械化，带动灵活多变的教学风格，鼓励学生主动发言，主动讨论引导学生积极交流和表现，提高了学生口头表达能力。学生写作文有了兴趣，会主动运用学到的知识、词语运用到自己的作文中，并且融入情感的表达，也提高了书面表达能力，进而从根本上提高了作文写作水平。 三.丰富多样的写作能力的训练和培养，提高了文章写作能力和教学水平。 写作开始可能是一种简单的模仿，但也仅仅局限于开始阶段。在“作文先导式”教学模式培养下，老师主动带领学生去参加各种课外活动，采风，锻炼孩子细腻观察生活，描写事物的能力。在写作要求上要求创新改变，写自己风格的文章，用自己的独特视角和独特语言表达，并且题材也是多样的，有效培养了学生文章写作能力和教学水平。 就好比说以自然为主题的写作课程，为了实现先导性教学模式，教师们应该组织学生学习并且分享对自然环境的认知，并且针对性的培养学生对于课本知识的理解程度。让学生对自然环境有个广义而又正确的认知，而不仅仅局限于学校门口的那些花花草草，或者家中阳台上的几盆多肉。 结语： 小学语文“作文先导式”讲究师生互动，要求创新、更注重学生能力的培养，这些对于小学生语文综合能力和素养的提高是必不可少的。毕竟，语文是讲究语感和兴趣的。写作能力的培养也不是一蹴而就的，它不同于数学，会了解题方法，就会做题目了。它更加侧重于学生能力和综合考核。在对小学语文探讨式教学中，小学语文“作文先导式”教学无疑是正确的教学方式。 参考文献： [1]谢春桥. "作文先导式"在小学语文写作教学中的应用探究[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集. 2019. [1]林海燕. 小学语文“作文先导式”教学法的构建分析[J]. 课外语文， 2018. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。