| 标题 | 探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略 |
| 范文 | 曾玉莲 摘要：小学一年级，对于学生来说就是要将基础打好，这样就能为学生今后的学习奠定良好的基础。小学语文教学中开展阅读教学是学生获取语文知识的一个重要方式，也将是对学生语文听说读写能力进行培养的重要方式。因此，在小学一年级语文课程教学过程中，就要注重培养学生的阅读能力，让学生在语文学习中学习更多的知识，推动学生学习效率的提升，让学生的语文综合学习能力变得更强。从这个角度来说，在小学一年级语文课程教学中对学生的阅读能力进行培养，具有很强的现实意义，作者在对展开了系统化的研究。 关键词：小学一年级;语文教学;阅读能力;策略中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-222 在小學语文课程教学过程中，阅读教学将发挥着十分重要的作用。小学一年级语文阅读教学，将让学生在对字面意思理解的基础上，对隐含在文字背后的情感进行深刻地体会，这样学生就能做到对学习内容的深刻掌握。在小学一年级语文课程教学中，对学生的阅读能力要将进行重点培养，让学生具备基本的自主语言学习能力，推动学生语文综合学习能力的提升。一、有助于小学一年级学生养成自觉读书的习惯 对于小学一年级学生来说，正是刚开始对文字类型的东西涉猎的时候，学生如果养成自觉阅读书籍的良好习惯，将为学生今后的发展奠定了良好的基础。小学生在成长成才过程中，书本将发挥着十分重要的作用。这不是要求学生更多地购买书籍，而是要求学生不断地扩大阅读量。可以通过图书馆借阅等方式，阅读自己所喜欢的书籍，在知识面不断扩大的基础上，实现知识视野的扩展。对于小学一年级学生所喜欢的阅读读物，小学语文老师要做到精心地挑选，要选择学生比较感兴趣的书籍来针对性指导学生开展阅读。学生在阅读完毕之后，可以让学生讲解自己想法和体会，并将书中的内容讲述出来，指出书中的优缺点，组织全体学生一并讨论。通过交流学习，让学生对书中的知识能够做到灵活地运用，并准确明白书中的道理，对书籍内容的好坏有个大致地区分，这样增强学生对书籍的辨别能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。二、在阅读过程中有意识地对学生开展思维训练在具体的小学语文课程教学过程中，要注重对学生思维能力进行有意识地培养，引导学生深入思考，切实培养学生具有良好的阅读习惯。比如，在小学一年级语文《小松鼠找花生》这一课教学的时候，语文老师就可以运用以读代讲的教学方式，在阅读过程中注重引导学生思考，不断地活跃课堂教学氛围。刚开始的时候，可以要求学生对课文进行自由地朗诵，并让学生积极思考小松鼠可以在哪里将找到花生，组织学生进行讨论，最后将得出意见：原来花生是长在地底下。此外，学生在发言的时候，要让学生带着问题来思考，让学生自己来组织语言回答老师的提问，这样就能构建良好的小学语文课堂教学氛围。特别是学生在课堂讨论的时候，要做到思维活跃，踊跃发言，激烈与学生讨论有关问题。可以看出，学生在阅读的时候注重自我思维的培养，这样就能根本上推动学生认知能力的提升，有效地锻炼学生的语文思维能力。 三、运用阅读开展看图训练 在小学一年级语文课程教学过程中，老师要积极发挥课本中插图的作用，可以要求学生先进行看图。在看图的基础上，来对自己所看到的、想到的东西进行讨论，这样将学生引入到课文中的情境，让学生脑海中形成特定化的情境，知道图中都画了什么，讲述了一个什么样的故事，下来再由语文老师来对照图文开展课程教学。 比如，在小学一年级语文《春夏秋冬》这一课教学的时候，老师就可以先让学生认真观察课本上的插图，并让学生用自己的语言来描述四季景象。接着以身边的四季景色和课本中的景观实施对比。因为课本中的插图看起来比较生动和形象，学生在日常生活中接触的都是一年四季的风景。这样的话，就容易让学生展开讨论，从而锻炼学生的想象能力。接下来，语文老师可以引导学生对课文进行阅读，对课文中的图像如何转化为文字信息进行了解，可以要求学生对日常生活中所见到的四季景色进行简单地描述。以这种教学活动，来对学生的观察能力进行锻炼，同时实现对学生的口语表达能力进行培养，阅读和看图训练相结合的教学方法，将有助于培养学生的语文阅读能力，让学生高效率地学习语文知识。四、结语 从上面分析中可以看出，在小学一年级语文课程教学过程中，培养学生的语文阅读能力将是十分重要的课程教学内容和教学目标。以语文阅读教学活动的开展，在实现对学生阅读能力进行锻炼的基础上，还能推动学生语言表达能力、语文思维能力的提升。因此，在小学一年级语文课程教学过程中，要高度重视对学生语文阅读能力的培养，为学生爱上语文课程学习、学好语文知识奠定良好的基础。 参考文献： [1]陈纯纯.阅读理解策略教学对小学生阅读理解能力及后设认知之影响[D].华东师范大学，2012. [2]张梦宇.基于低年级小学生阅读素养提高的亲师合作策略研究[D].山东师范大学，2017. |
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