| 标题 | 农村初中道德与法治教学生活化，让课堂更高效 |
| 范文 | 谢会坚 摘 要 初中教育教学是教学体系中非常重要的一个环节，我们在对传统学科学习的同时，不能忽视一门非常重要的学科—道德与法治。学校及老师应该高度重视道德与法治课程的教学，将道德与法治教学生活化。其中将教学生活化也就是以学生为主体，密切关注学生的学习过程，同时注重学习时间的一种教学思想理念。在农村中学的教学过程中，教师应该将道德与法治的学习与日常生活紧密结合起来，将课本上枯燥无聊的理论知识引入到丰富多彩的生活中去。从而激发学生的学习兴趣，让课堂教学变得更加丰富高效，为学生们营造一种真实的生活场景与体验。本文主要从农村初中道德与法治教学生活化，让课堂教学更加高效的角度进行论述，从而达到培养孩子良好的道德修养以及形成正确人生观价值观的目的。 关键词 道德与法治 生活化教学 农村初中 中图分类号：G633.2 文献标识码：A 在当今时代素质教育显得尤其重要，虽然评判一个人的道德标准是无形的，但是我们必须足够重视它们。为什么现在社会越来越多的人做出违反道德标准甚至违法的事情？究其根本还是从小就没能接受到正确的道德与法治教育。尤其是在农村的中小学教育中，道德与法治的教学更是不可或缺的。例如，如今农村留守儿童的比例越来越大，由于本身就缺乏父母帶来的家庭教育，所以对他们的性格各方面的培养有很大的不利。这时学校就要发挥自己的重要作用，让学校教育在其中起到龙头作用。在日常生活中，我们经常会听说到校园霸凌、道德绑架等的事件，这些无一不反映了道德法治的重要性。因此，我们应该非常重视道德与法治的教学。接下来我们主要从以下三个方面进行阐述：首先简要论述了农村初中道德与法治的必要性；其次介绍了道德与法治教学生活化的内涵及意义；最后叙述了如何将道德法制生活化带入到初中课堂中，从而提高学生的道德修养与法制意识。 1农村初中道德与法治教育的必要性 首先，青少年是祖国的未来和希望，同时初中阶段的学习是学生教育阶段的重要一环，是青少年人生中人生观、价值观及世界观形成的重要时期。这一重要阶段是促进初中生主动拒绝不良诱惑及道德法制观念提升的基础时期。其次，初中学校是是学生学习生活的地方，将道德与法治理念渗入到学校的教育教学上，为学校的人才培养奠定了良好的思想基础，同时为学生营造了一种浓厚的思想道德学习氛围。最后，将道德与法治理念带入到初中课堂上去对于社会及国家也有非常重大的意义。道德与法治教育可以帮助学生培养良好的行为习惯及正确的思想观念，这促进了我国依法治国的进程，为社会平稳稳定发展奠定了坚实的基础。 在人教版教材《道德与法治》中，它的主要任务就是培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观以及基本的是非善恶观念，让学生从小就树立法制观念，学会做一个负责任的合格公民。该教材是以社会主义核心价值观为引领，并贯穿始终的，这对于学生的思想道德水平的提升具有很大的促进作用，同时也为学生们以后进入社会奠定了坚实的基础。例如，七年级上册《道德与法治》教材中的“师长情谊”这一章在讨论“师生关系、亲友关系等和其他生命关系”时，从不同角度体现了友善这一价值观存在的意义；在“网上交友新时空”中隐含了对诚信品质的教育。并且《道德与法治》教材非常注重对学生传统文化的渗透，用优秀的传统民族文化陶冶学生的情操和心灵；且该教材是根据社会的实际情况进行编制的，其中引入了大量的经典素材及案例，与社会的发展和实际的生活联系非常紧密。例如在七年级上册教材54页“网上交友新时空”中，结合了生活中的案例分析了网络交友存在的问题。 但是，这门课程的教学也正面临前所未有的挑战，因为枯燥无聊的课堂教学及理论知识并不能激发起学生的学习兴趣，使得学生逐渐失去学习的信心及动力。尤其是在农村的课堂教学中，由于知识面狭窄，教学设备不齐全及骨干老师等优秀教师资源不断外流等的问题，造成农村初中道德与法治教学相对比较落后；农村初中的一些薄弱学校的优秀教师资源不断外流导致的一个重要问题就是道德与法治课程的授课老师大都存在年龄偏大、知识结构不合理及整体教学素质偏低等的弊病；并且农村大多数的教学方式都是“灌输式”的方法，导致课程缺乏吸引力学生失去学习兴趣。因此，在这个过程中如何高效有趣的教学是我们应该考虑的重要问题。为解决这个问题，我们提出了将道德与法制教学生活化。 2道德与法治教学生活化 传统的教育教学体系中，道德与法治内容类似于思想政治的内容，它们仅限于课本上内容的说教，进行理论知识的灌输。并没有重视课本知识同现实生活的密切结合，从而导致学生们失去学习兴趣，使得学习效率也大大降低。同时随着社会的不断进步，法治一词越来越受到国家及民众的重视，开展道德与法治教育活动来增强学生的法治意识已经成为社会的一种基本要求。所以学校及老师更应该肩负起这份重任，树立全新的、高效的道德与法治教学理念，帮助学生形成良好的道德体系和思想观念，保证中学生健康的成长。 道德与法治教育生活化就是以学生为教学主体，密切关注学生的道德法治学习，同时注重学生的学习效率。让学生在实际生活中体会并思索书本知识的道理及意义，通过理论知识看清生活的本质，从而得到法治与道德层面上的提升。在这个过程中，教师要做的就是将生活中的实际案例与理论知识相结合，将生活有趣地呈现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣和激情。学生可以在这个过程中进行自我认知及反省，提升自己的思想素质。具体的过程下面进行了详细地阐述。 首先，应该让课堂教学与实际生活紧密联系，将学生课堂书本上的理论知识与日常生活实践结合起来，将丰富多彩的生活代入到课堂中去，营造一种让学生感兴趣的学习氛围，让学生在体验生活的过程中达到学习的目的，这也是上面所说让道德与法治教学生活化的本质。其次，初中道德与法治课程的改革已经成为一种不可避免的趋势，社会生活是道德与法治课的源泉，我们要做到让学习回归生活，让“生活”走进课堂。最后，我们应该紧跟时代的步伐，充分利用学生身边的材料及实例体现出实践性的特点。只有回归社会生活进行教学，才能使道德与法治课焕发活力。例如，我们在学习八年级上册教材“勇担社会责任”这一章中的“责任与角色同在”及“积极奉献社会”这两节内容时，教师鼓励学生在日常生活中遇到力所能及的事主动帮忙，通过去敬老院帮助老人打扫卫生、搀扶老人过马路、捡拾路上的垃圾等的小事来教育学生积极对社会贡献自己的一份小小的力量，为把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家做出自己的一份努力。 3如何将道德法制生活化有效渗入初中课堂 目前存在的大多数初中思想道德教育方面的教材存在很大的弊病，例如课本中的素材实例大都比较陈旧，不能够反映当今社会新出现的一些问题。据有关调查研究表明，我国中小学院校采用的大多都是传统的书本知识教学然后应试考试，这大大违背了我们传统道德法治教育最初的理念及目的。因此，教师要在教育教学中尝试新的教学方式方法，实践并探索生活化教学的有效方式，提升自身的专业素养；从而做到让青少年健康快乐地成长。上面我们简要阐述了道德与法治教学生活化的含义，在此基础上我们需要考虑如何将其正确引入课堂的实际教学中。 首先，我們可以设置情景教学。创造与课本内容相符的场景，让学生尽可能的参与其中，激发学生的学习兴趣，成功地将道德与法治内容导入到课堂中去。在这个过程中，教师要注意假设的情境要尽可能的贴近生活。例如，我们可以利用多媒体演示、辩论赛及学生现场模拟等的形式来将抽象的内容具体化清晰化的展现出来，这种教学方式摒弃了传统教学中的粉笔、黑板相结合的抽象方法。其次，可以结合生活实践，将教学任务与实际生活密切联系，带领学生多参加一些有益的社会实践。提升学生的道德思想和法治观念的一个有效途径就是参加社会实践，这个过程不仅可以让学生体会到自己的人生价值而且可以让他们领悟到书本知识的本质所在。例如，可以带领学生们去敬老院帮助照顾孤寡老人、去烈士陵园缅怀革命先烈、去历史博物馆感受历史文化的博大精深或参加一些社会爱心募捐活动等等。通过这些方式可以让学生们实现自己的人生价值，培养他们正确的人生观价值观。最后，可以以小组的形式展开案例分析及讨论，每个小组的学生踊跃积极的发言，最后由老师进行总结及表扬鼓励。例如，我们在学习七年级上册第十课“绽放生命之花”中有两节内容分别为感受生命的意义、活出生命的精彩，学生们可以通过参加上述各种公益活动来实现自己的人生价值，同时可以深刻感受到自己生命的意义所在，使自己的人生绽放出更加绚烂夺目的光彩。 4结语 孩子是祖国的花朵，是未来的希望。为了让祖国更加的繁荣昌盛，我们在注重孩子传统知识教育的同时，更加要培养他们的道德法治意识，让他们接受更好的道德与法治上的教育。这样才能让他们从初中甚至小学开始就培养起这方面的意识，逐渐形成正确的人生观、社会观和价值观。总之，在这样一种时代背景下，我们必须立足于学生的长远发展，密切关注学生的未来。真正使得农村初中的道德与法治教学落到实处，教师应该正确对待基础薄弱的学生，树立起有利于学生身心发展的有效教学理念；利用身边的各种有利的资源来创建关于道德与法治教学的新环境新境界，从而使课堂的教学更加高效同时使得农村初中的道德法治教育更上一层楼。 参考文献 [1] 王雯花.掌握精髓，灵活运用——人教版初中《道德与法治》部编教材的探究与应用[J].华夏教师，2018（13）. [2] 安华锋.活动教学在人教版初中道德与法治课程中的实践初探[J].学周刊，2017（27）：29-30. [3] 莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察（下半月），2017，6（04）. [4] 杨光花.农村初中道德与法治教学的生活化思考[J].教育：文摘版，2016（12）：00013. |
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