| 标题 | 分层教学在小学体育教学中的应用初探 |
| 范文 | 徐城伟 摘 要：在新课程不断深入改革的当下，小学体育的教学方式是多种多样的，但现如今许多学生只是喜欢体育课上的无拘无束，并不是对体育知识真正的感兴趣，因此小学体育教师可以运用分层教学的方式，提高学生的体育素养，体育教师要坚持做到划分教学对象，注重实施过程，鼓励合作性学习，实施多元化评价这几大方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。 关键词：分层教学；小学体育；应用初探 在小学体育教学过程中实施分层教学模式有利于发挥出学生的个体潜能，教师在指导小学生进行体育教学过程当中要保证体育教学能够高质量地展开，使每个学生在体育课当中都能够发挥出自己的优势，实现自我素质的全面发展。 一、划分教学对象 教师要对不同层次的教学对象进行合理划分，确保体育教学的合理性。教师要在学生的学期初始阶段，对学生整体身体素质情况进行相应的测试和了解。例如教师可以根据学生的身体素质情况进行合理的划分层次，对于那些体能比较好的同学以及对体育课程有着浓厚的兴趣的学生，教师在针对他们进行教育的时候要制定比较高的体育教学目标，对于那些身体素质较弱的同学，教师要积极地开发学生的体育潜能，不断激发学生学习体育的热情，同时在体育课上教师要对这些学生进行相应的鼓励，从而激发学生的学习积极性。并且教师在制定教学目标时也不可太高，应让这些学生学会从小事做起，不断提高他的体育学习自信心，培养学生对体育的浓厚兴趣。 二、注重实施过程 教师要注重分层教学的具体实施过程。在不同的分层教学实施过程当中有些地方存在着一些问题，使得分层教学的效率不高。教师在小学推广分层教学模式的过程当中要注重分层教学的每一个过程，使这些教学过程都能够顺利地展开。例如体育教师在教学跳远这一体育运动教学任务时，要根据学生的身体素质差异，指导学生学会自我去亲身体会跳远的各个动作要领，让同学们在这个过程当中能够领悟到更多的跳跃动作要领和关键。同时教师要在课堂上进行相应的总结评价，详细地讲述立定跳远的具体内容和学生的相应看法，教师通过这样的教学使学生明白在学习的过程当中自己的某一方面可能存在着薄弱项。这就在很大程度上能够激发学生不断学习体育的热情和动力，学生的学习兴趣自然而然高涨起来，体育学习效率也得到了提升，教师的教学质量也得到了显著的提高。 三、鼓励合作性學习 教师要鼓励分层教学之间的合作性学习。合作性学习作为一种重要的学习手段在体育教学过程当中能够得到充分的利用，使同学在学习的过程当中能够得到帮助和获得成功。教师在对学生进行分层教学过程当中可以将学生分成各个小组，让不同的小组开展不同的体育学习活动，在小组间的合作学习过程当中，由于学生的层次大致相同，在体育活动当中出现的问题也大致类似，小组之间的成员就可以相互之间进行帮助，从而实现小组之间成员的共同进步。例如在教学“篮球的交叉突破进攻”时，教师将学生分为各个小组，对于动作技能比较差的小组，好的小组之间也可以来帮助，在不同的小组之间相互合作、相互帮助，共同提升。小组成员在帮助别人的过程当中也提升了自己的体育技能，同时也获得了成功的喜悦感，真正实现了合作共赢的体育教学理念，发挥出分层教学的实际性意义，对于提高学生的体育技能有着很大的帮助。 四、实施多元化评价 在现当代教育模式的大背景下，教师要实施多元化的分层教学评价模式。分层教学的目的是使每一个学生都能够充分发挥自己的潜能，获得成功的喜悦。在教育的过程当中教师要及时地对学生进行评价，激励学生不断发挥自己的潜能。例如教师为了要让学生能够有更大的提升空间，教师可以采取多元化机制来评价，对每位学生的进步和闪光点，都要进行相应的鼓励和表扬，特别是对于那些体能较弱的同学，教师更要多多地进行表扬，增强他们的自信心，从而使他们能够达到教师所设定的体育教学目标。另外教师可以通过开展一些团队性的活动，比如接力赛跑、跳山羊以及长跑比赛，锻炼学生坚强的意志力，给予学生体育学习的充分肯定，对学生进行表扬，让学生真正体会到体育的真谛所在，从而不断激发学生的体育学习潜能，让学生产生强烈的体育知识求知欲望，从而不断提高学生的体育技能水平。 总而言之，分层教学在小学体育教学过程当中有着非常广泛的应用，教师在指导学生进行体育教学时要不断激发学生的学习潜能，注重差异化的教学培养，采取相适应的体育教学措施，使每一位学生都能够在体育学习当中获得乐趣和进步，从而满足自身体育学习发展的需要。 参考文献： [1]周量.生本教育理念价值引领的探讨[J].科学咨询（科技·管理），2015（1）：13. [2]白剑行，李心.试论中国教学体系下的体育教育[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016（1）. [3]安凡.体育教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（5）. |
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