| 标题 | 浅谈小学数学教学中“解决问题策略”教学优化 |
| 范文 | 曹广岩 摘 要：随着新课程改革的不断深化，在小学数学的教学中，培养学生解决问题的能力成为教师的重要任务。教师不再只是单纯地传输给学生知识，而是要教授学生利用数学思维分析、思考问题，并利用所学的数学知识来解决问题，这种方式能够对学生未来的学习和发展产生深远的积极影响，但是目前许多小学数学教师在进行解决问题教学时缺乏技巧性，对“解决问题策略”教学优化的方法进行探究，以提高其教学的效果。 关键词：小学数学；解决问题策略；教学优化 一、创设生活化情境，提高知识应用能力 小学生的身心都还处于发展阶段，尤其是抽象思维能力比较弱，学习小学数学的知识有一定的难度，在分析和探究各种理论化和抽象化的数学问题时，往往会感到复杂难懂，难以在大脑中对理论化的数学问题有全面性的把握。因此，教师需要为学生创设相关的教学情境，把问题放到情境中去，引导学生进行学习。在创设情境之前，教师首先要对学生进行深入的了解，围绕学生的实际生活进行情境的构建，确保教学情境符合学生的认知水平和心理需求，能够引起学生的共鸣，从而提高学生学习的效率，逐步培养学生的数学能力。 例如，在教学“确定位置”一课的时候，许多学生对于方位这种抽象的概念都会表示难以理解，尽管教师进行了大量的讲授，但教学效果却并不理想。对于这种情况，教师可以让学生从生活的角度开展学习，比如让学生观察前后左右的同学，分辨他们是位于自己的哪个方向，由于学生对于同学比较熟悉，将方位同周围的同学联系在一起，能够有效地强化学生对于方位的印象。然后，教师可以让学生尝试画出学校内部的路线图，并让学生思考从学校门口到教室要怎么走，从教室到图书馆要怎么走等问题，最后，教师还可以让学生尝试更加复杂的问题，让学生思考从家中到学校的路线，进一步地加深学生对知识的把握。教师通过把问题放置到学生熟悉的情境中的方法，能够有效地拉近学生与知识之间的距离，消除学生对于知识的陌生感和畏惧感，使学生更加容易接受和理解知识，并且学会利用数学知识解决现实中的问题。 二、开展操作实验，培养动手实践能力 实验在小学数学的教学中也是一种不可缺少的教学手段。小学数学知识有着较强的抽象性和逻辑性，学生在学习的过程中，总会产生各種各样的问题和困惑，教师如果只进行口头上的讲解，起到的效果往往不大，并且学生很容易忘记，以至于可能产生同一个错误重复出现的问题。针对这种问题，教师可以引导学生进行操作实验，让学生在亲自动手实验的过程中，准确理解数学知识，并对其产生深刻的印象，这样不仅能够加强学生对知识的掌握，还能够提高学生的实践能力，有助于培养学生学以致用的意识和能力。 例如，“长方体和正方体”一直是小学数学教学中的一个重点，也是其中的一个难点。其中，许多学生在学习长方体展开图的时候感觉很吃力，难以在脑海中模拟出长方体展开图到长方体的演变过程，因此也无法准确地找出变化前后各个面的对应关系。对此，教师可以组织学生进行动手实验，让学生在纸上画出长方体的展开图，在六个面上分别写下1到6的数字，然后进行裁剪，并将其粘贴起来，成为一个长方体，同时要仔细观察展开图到长方体是如何变化的，以及各个面变化前后之间的关系，并试着闭上眼睛，在脑海中想象这个变化的过程。教师通过这样的方式，能够让学生在动手实验的过程当中，对知识产生深刻的理解和记忆，在提高学生实践能力的同时，还有助于促进学生抽象思维能力的发展。 三、整理归纳信息，抽象化处理问题 在传统的小学数学教学模式中，教师根据教学大纲的要求对教材内容进行讲解，学生处于被动的学习地位，属于接受式教学。这种教学方式不利于学生个体思维的发展，容易导致学生虽然记住了知识，但不会灵活地运用。教师在教学中不难发现，有些题目的解题思路和公式是一样的，只是换了问题情境和数据，一些学生就不会了。 例如：一个长40厘米、宽30厘米的长方体水缸，将一个铅球浸入水中，水面上深了3厘米，这个铅球的体积是多少立方厘米？ 在一个长3米、宽2米的水池中有1.5米深的水，将水底的石块取出后，水面下降了0.5米，这些石块的体积是多少？ 在一只长50厘米，宽40厘米的玻璃缸中，放入棱长为10厘米的正方体铁块，这时水深20厘米，如果把铁块从缸中取出，缸中水深是多少？ 这三道问题虽然情境和数据不同，但考查的都是长方体的面积公式，教师要让学生对这类问题进行整理和归纳，从不同情境的题目中找出根本的解题思路。 问题是人们开展思维活动的基础，在小学数学教学中，教师要鼓励学生进行大胆的质疑和提问，并有技巧地引导学生解决这些问题。教师要贯彻落实素质教育的理念，不仅要教授给学生数学知识，还要教给学生利用数学知识解决问题的方法，从而达到学以致用的教学效果。 参考文献： [1]宗瑛.浅议小学数学解决问题的教学策略[J].新课程（小学），2013（4）：97. [2]胡梅.小学数学中高年级解决问题教学策略[J].读与写，2018（12）：115. |
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