| 标题 | 高中数学核心素养的教育价值及教学策略分析 |
| 范文 | 苗卉 摘 要：核心素养的培育，对培养学生良好学习习惯和浓厚的学习兴趣具有不可忽视的作用。随着我国经济的不断发展，人们的物质生活越来越充裕，但是精神层面有所缺失。因此，作为高中数学教师，应该重视学生核心素养的培育。 关键词：高中数学;核心素养;教育价值 高中生面临着升大学的压力，多数教师以“填鸭式”的教学方式传授知识，这样的教学方式不仅会让学生感到无聊，其学习成绩也不会有实质性的提高。所以，教师要根据学生的学习特点，找到适合学生学习的方法。如果只是打“时间战”，这样不仅会消耗学生的时间和精力，而且会一步步消磨高中生对学习数学的兴趣。如果换一种教学方式，将趣味性教学融入数学课堂中，就会让学生对数学产生无限热情。这不仅能够提高学生的数学成绩，而且可以培育学生的学科文化素养。 一、正确把握学科素养，提高教学水平 一个人只有知道事情的重要性，才会全心全意地做好它，学习更应该如此。在上课时，教师要给学生讲解关于数学素养的内涵，让学生了解它的真正含义，之后再引导学生积极学习。如果一节课教师只是喋喋不休地讲一些练习题，不给学生缓冲思考的时间，这就会让学生产生厌学情绪。所以，教师应该先进行一下思维的指引，后期再教学生做练习题。此外，数学素养这个词可谓是高深莫测，比数学题目和一些知识要高深，一开始学生可能会感觉比较抽象，但是教师只要找到适合学生理解和学习的方法，就会产生意想不到的效果。 二、发挥多媒体优势，促进数学课程的有效学习 受传统教学理念的影响，在课堂上，教师多半是在讲述知识和练习，并没有给学生表现自己的机会，反而会让学生觉得课堂很无聊。然而，通过多媒体这种方式，加强数学课堂教学的信息化建设，将数学知识点、教师讲解的视频有机结合，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围。在学习中让学生培养自身的数学学科素养。教师要结合多元化的教学方式，将现代化的教学模式与学生的课堂联系在一起，发挥多媒体教学的高效性，促进学生数学核心素养得到有效的提升，实现学生全方面的发展与进步。 三、教材理论与实践相结合 高中的数学知识点在难度上有了很大提升，并不是那么容易被理解，一道题可能会耗费很多时间才能完成。很多抽象、深奥的知识点，真不是教师一、两句话就能解释通的。这就给学生造成了很大的压力和困惑，不知道该如何解决。但是如果转换一种方式，将理论与实践相结合来探讨数学问题，可能就会有新的突破。还有一种现象，学生明明已经掌握理论了，但是却不知道怎么应用到具体的问题上，这样的学习显然是没有用的，学习知识就是要为现实生活来服务的。出现这种问题的原因，大部分因素就是学生可能对知识点的理解并不深入，掌握得并不牢固，不能灵活运用。针对这种问题，教师应该多制作一些与实际生活相关的例题，让学生讨论思考。例如，在学习“高中数学概率”这一部分时，一些知识点在日常生活中很常见，国庆小长假降雨的概率、中奖的概率等。对于这些离生活很近的知识，教师可以拿来借鉴，用参与实践的方式，让学生更形象地理解书本上的定义，加深对知识点的记忆。另外，还要让学生提前预习、课后复习。 四、创设探究性学习的情境和环境 在一些情况下，一个人素养的形成也要靠良好的氛围影响。学生如果不能通过教师的直接教学获得素养，那么就可以在潜移默化的影响下形成。学习需要积极主动，被动消极是不可取的。所以培养学生热爱数学的心理是促进学生学科素养形成的重要方法。如果你特别喜欢一件事情，那么你就会付出百分之百的努力去做好它。此外，大多数学生之所以对数学不感兴趣，主要还是因为学生认为数学离自己的现实生活很远，和自己的日常生活并没有多大关系，认为数学只是一种理论和形式。教师要根据学生的认知能力和水平，设置符合学生心理的教学方案，创造贴近现实的学习环境，真实的教学场景就会促使学生产生学习的动力。因此，要想讓学生喜欢这门课，就要寻找学生喜欢的教学方式，用艺术化的教育方法给他们讲解。例如，在学习向量时，教师不要一味地枯燥讲解，可以用一首《向量情诗》来切入话题：“都说零向量可以有很多方向，却只有一个长度，你和我就像零向量，我可以有很多朋友，却只有一个你，值得我来守护。”通过这首诗，便可以调动学生的学习积极性，为后面知识点的学习奠定良好的基础。 由于教育方式的不断更新和变革，对数学核心素养的培养也是现在教师工作者十分重视的问题。一个人的核心素养不仅能体现个人的修养，还能散发出独有的气质。所以，为了能够让学生热爱学习数学，教师探索一些教学技巧和策略是十分必要的。教师不仅要掌握最基本的学科内涵，还要将其转化为学生容易接受的教学方案，供学生学习和使用，以便于学生更好地理解和学习知识。 参考文献： [1]邓聪富.试论高中数学核心素养的教育价值及教学渗透策略[J].数学学习与研究，2019（14）：123. [2]杜艳娇.高中数学创新题对高中生核心素养的培养研究[D].哈尔滨师范大学，2019. [3]王佳瑶.基于数学核心素养的小学数学“图形与几何”教学设计研究[D].上海师范大学，2019. [4]殷春阳.小学数学核心素养培养的教学策略研究[D].东北师范大学，2019. 编辑?张佳琪 |
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