| 标题 | 高校辅导员的自身职业素养 |
| 范文 | 段妍君 摘要：高校辅导员职业素养高低直接影响高校人才培养，辅导员在大学生管理与思想政治教育方面发挥重要力量，高职业素养的辅导员能够为高校人才培养带来更有利的作用。因此，做好高校辅导员职业素养提升意义重大。一方面高校要采取有效措施加强辅导员职业素养的培养，另一方面高校辅导员自身应当积极进行职业素养的提升。 关键词：高校辅导员;职业素养;措施;人才培养 基金项目：广东技术师范大学天河学院2019年校本研究项目：高校辅导员的自身职业素养（編号：2019XBGR10）的阶段性成果 高校辅导员是高校中的重要力量，其在管理学生日常生活、开展思想政治教育以及促进校园和谐稳定等方面都发挥着十分重要的力量，对于学生的综合成长起有利作用，因此高校辅导员自身职业素养提升就显得尤为重要。 一、高校辅导员的工作内容 高校教育，在教育的过程中不只注重专业课、文化课内容，同时还会对学生开展一些思想政治、道德素养等方面的教育，而辅导员在高校教育中的主要内容就是为学生开展思想政治教育，不断提升学生的思想道德素养，特别是要对学生进行集体主义、爱国主义、社会主义思想等管理。这种教育的特殊性要求辅导员自身要具备较高的职业素养，否则很难对学生开展全面化的思想政治教育，难以服众。专业知识素养是辅导员开展工作的基础，也是其工作的支撑，只有保证自身具备足够优秀的知识素养，才能够更好地对学生开展思想政治教育，才能够受到众多学生的敬仰，从而起到优秀模范作用。同时，辅导员也会对学生的日常生活进行管理，对学生进行引导并加强心理教育等，假设辅导员自身职业素养较低，在面临不同学生不同思想问题的时候往往无法做出正确的引导和教育，不能以专业化的知识素养和语言来引导学生，这就会导致自身对学生的管理不够科学，不会起到良好的管理效果。因此，这也要求辅导员应当具备较高的职业素养。 二、高校辅导员职业素养面临的问题 虽然高校辅导员是高校中的重要力量，是学生管理的主体，各项工作都要求辅导员应当具备较高的职业素养，然而当前我国很多高校辅导员的职业素养无法与快速发展的高校、学生需求等相符合，影响了学生工作的质量。当前随着社会的快速发展，高校学生的思想变化更为快速，个性化需求更为明显，而辅导员仍然以传统的思维来开展学生工作往往不能取得显著效果，这就凸显出辅导员自身职业素养的不足。 （一）高校对辅导员职业素养培养较为忽视，且没有构建健全的晋升机制 高校对辅导员职业素养培养不注重，且不构建健全的晋升机制，往往会导致辅导员缺乏发展积极性，不利于其职业化发展。随着我国社会经济的快速发展，我国人民的教育意识不断提升，越来越多的人开始注重教育，这推动了我国大学生数量的增加，在这种背景下，我国各个高校开始扩招，随着学校学生数量的增加，辅导员的工作任务也在不断加大。当前的现状明显表现为高校学生数量众多，而辅导员的数量却与学生数量严重不匹配，一名辅导员要负责较多的工作，日常工作中辅导员通常较为繁忙，学校会为其安排较多的工作。虽然高校也会定期为辅导员召开会议，然而所传递的知识和会议内容往往以学生教育为主，要求辅导员要加强思想政治教育，但是却并不注重对辅导员自身进行职业素养培养，因此会导致辅导员在日常学生教育中仅仅是将传统的职业素养内容作为基础，却并没有随着时代的发展及时进行新内容的学习，导致教育效果不理性。与此同时，很多高校没有构建健全的辅导员晋升机制，导致辅导员对自身的前途较为迷茫，影响了工作积极性。 （二）辅导员自身职业规划不清晰，价值定位不准确，且职业素养提升意识不足 随着高校的扩招，辅导员的工作任务不断增加，其工作负担更大，在日常工作中一人往往需要负责多方面的工作，这就导致辅导员自身没有较多的精力去学习更多的职业素养知识，影响了其学习的积极性，因此对于辅导员职业素养的提升不利。同时，还有一部分原因在于部分辅导员对自身的职业规划不够清晰，没有准确进行价值定位，这也会导致职业素养专业知识的缺失。辅导员工作的对象就是学生，其只有做好职业定位和规划，才能够更有方向性地开展教育工作，提升工作的有效性。同时，学生是处于快速发展和变化过程中，传统的思维模式、教育内容不能随之调整往往会出现教育力度不够、与学生内心需求不符的现象，会对教育效果产生阻碍。因此，辅导员必须要做好职业规划与价值定位，并主动提升自身的职业素养。 （三）进修机会缺失、待遇偏低导致辅导员的职业精神和认同感不强 辅导员良好开展工作必须要具有较高的职业认同感，树立强烈的职业精神。当前辅导员职业素养缺失最为显著的表现是时代精神不强，党的十八大报告中明确指出要实现“两个百年”建设目标，在高校中辅导员是学生的指导者、引路人，其要想更好地开展工作，必须要具备较强的时代号召力和感召力，要能够对学生进行科学化引导，使其与时代主流相符合，并积极开拓和进取。然而当前很多辅导员并没有做好前瞻性考虑，在实际工作中缺少激情，眼光仅局限于眼前事务，无法放宽视野与时代同频共振，缺乏积极进取以及开拓创新的动力，时代使命感以及历史责任感不足。同时，还有一些辅导员不够关心国家政治生活。用国家经济、政治、科技等发展成就推动、引领和激励大学生成长，帮助大学生树立自豪感和民族自信心是，增强大学生的爱国情怀是高校辅导员的一项重要职责，然而很多辅导员并没有对这一作用进行有效发挥，对这方面的内容缺乏关注。出现这些情况的原因不仅仅在于辅导员自身，与高校也有一定关系，很多高校没有为辅导员提供较多的进修机会，并且待遇偏低，也会对辅导员的职业精神和认同感产生影响。另外，由于在日常工作中任务较为烦琐、分散，角色多样化，导致很多辅导员对自身的职业产生了质疑，再加之高校对辅导员的重视度不够，在很大程度上影响了辅导员的责任心和积极性，使辅导员缺乏职业认同感。 （四）上层管理缺乏系统性，辅导员职业发展后劲有待提升 第一，辅导员的科研能力欠缺。对学生进行思想政治教育是高校辅导员的重要工作，然而思想政治教育是一项综合性较强的工作，不仅具有较高的理论价值，同时还具有较高的时间价值，这就要求辅导员要做好深入分析与探究。但是当前辅导员由于受到工作任务的影响，用于科研的精力和时间通常较少，且缺乏深入研究和分析的环境，在遇到问题的时候，往往难以进行深入探索，很多科研活动都停留在较浅层次的阶段，无法对问题进行深入凝练与提升。第二，创新意识欠缺。当前我國独自子女的数量不断增多，这些学生在生活中通常较为任性，很容易出现思想问题，需要辅导员加强教育。而且当前随着互联网的快速发展，网络环境、多元价值、多元文化等为学生的思想带来了较大的冲击，这对于辅导员思想政治教育工作带来了挑战，在面对这些问题的时候辅导员普遍存在主动寻求解决对策意识不足的现象，在处理问题的时候缺乏时代眼光和国际化视野。 三、高校辅导员职业素养提升的策略 （一）高校重视辅导员职业素养培养，并构建科学化的晋升机制 第一，定期对辅导员进行培训，积极为辅导员灌输思想政治、道德素养等方面的内容，让辅导员能够学习新鲜的知识和技能，认识到职业素养对工作的重要性，并在潜移默化中学习更多的内容，不断提升职业素养。第二，定期组织辅导员开展座谈会、交流会等，大家共同就学生工作中遇到的问题进行探究与沟通，寻求一致认同的、合理的解决办法，在相互沟通与探究中深化认识，相互之间进行信息传递、相互学习，拓宽知识面和视野的同时，积累更多的经验，为学生工作的更好开展奠定基础。第三，构建考核机制和晋升机制。可以定期对辅导员进行考核，明确其职业素养情况，根据具体的考核结果对其进行评定和晋升，不断提升辅导员在学生管理工作中的活力和热情。 （二）辅导员自身做好职业规划和定位，树立较强的职业素养提升意识 虽然辅导员的工作是对大学生开展教育、管理和培训等，但是从价值目标方面来看，是为社会培养接班人和建设者，因此辅导员在开展每一项工作之前都应当进行价值追问，明确目标，并不断提升自身的职业素养。这就需要在日常工作中、生活中积极进行职业素养方面知识的学习，主动了解国家政策变化、市场情况等，根据国家情况对大学生开展思想政治教育，使自身的教育与新形势更符合，促进学生健康地成长。并且还应当对自身的职业进行有效规划和定位，高校还应当按照实际情况合理为辅导员分配工作，确保每一位辅导员的工作分配都较为合理、科学，适当减轻辅导员的工作压力，使其有更多的精力和时间用于职业素养提升方面。另外，辅导员还要避免将经验作为唯一开展工作的标准，虽然经验对于提升工作效率有重要作用，但是依然要结合学生的实际情况进行新知识的融入，只有做好全面性教育，在发挥经验作用的同时又不失专业化知识的运用，才能够推动学生工作取得更好的效果。 （三）高校多为辅导员提供进修机会，增强待遇，帮助其提升职业精神和认同感 从本质来看，思想政治教育是意识形态的工作，因此高校辅导员应当对当前思想政治工作的主题进行深刻把握，坚持问题导向，有效进行创新和改革，与此同时还要不断提升职业精神和认同感。这就要求高校要多为辅导员提供进修机会，并适当增加其待遇。辅导员应当做好如下几项工作：首先，要坚持自身为大学生“立魂”的使命。应当坚持立德树人，加强社会主义核心价值观教育、信念教育以及中国梦教育等，为大学生立魂，帮助大学生更好地认识我国特色社会主义。同时，还要改革和创新教育的载体与形式，推动大学生由被动受教育者向主动接受教育方面转变，只有大学生教育工作的成果较为显著，辅导员自身才能够有更高的职业发展动力，从而促进职业精神的提升。其次，要对自身的工作有一个良好的认识，明确自身工作的重要性，从而不断提升认同感。 （四）系统开展上层管理，增强职业素养提升的源动力 新形势下，学校、社会、国家对辅导员职业素养提出了更高的期望和要求，辅导员只有不断提升自身的职业素养，促进专业化技能的全面增强，才能够与自身的职业特点相契合，提升工作的前瞻性、实效性和科学性，推动大学生思想政治教育质量的提升。同时需要明白的是，高校辅导员职业素养的提升是一项长期的工作，单靠一时一刻是难以取得明显结果的，因此高校应当做好上层管理，且辅导员自身应当长期坚持学习新知识，将眼光放得更长远，并做好规划，如此才能够取得更好的效果。辅导员要采取有效措施提升自身职业素养提升的源动力，这就需要不断提升科研能力，面对问题要深入研究，找出问题产生根源，并根据具体问题进行措施的构建，如此才能够从根本上解决问题。并且还要加强创新，要随着时代的发展进行新工作方法的引入，比如借助于计算机、互联网等开展工作，提升工作的针对性和及时性，促进职业素养的全面提升。 结束语 辅导员职业素养的提升是一项系统化的工作，不仅需要辅导员自身的努力，相关的教育部门、高校等都应当提升重视度，出台更多有利于辅导员职业素养提升的措施。只有各方面相互努力、共同合作才能够为辅导员职业素养的提升提供更有利的条件。 参考文献： [1]杨真.新时期高校辅导员职业素养存在的问题及对策[J].素质拓展，2017（04） [2]马黎艳.新时代高校辅导员队伍职业素养探究[J].智库时代，2018（43） [3]周楚婷.新时代高校辅导员专业化、职业化建设的路径探析[J].现代商贸工业，2018（39） |
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