| 标题 | 在体能课程中培养幼儿合作能力的实践与探索 |
| 范文 | 吴丹 摘要：合作能力是未来公民适应社会发展所应具备的重要能力。在体能课程中，我们尝试利用各个环节对孩子们进行合作能力的培养，特别是利用体能活动培养他们的合作意识。对此本文从不同年龄段的特点出发，对体能课程实施过程中怎样培养幼儿的合作意识與合作能力进行了分析与探讨，接下来阐述了如何利用体能游戏活动培养幼儿的合作能力。 关键词：体能锻炼;师幼合作;亲子合作 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-365 在幼儿园各项教育教学活动组织与实施的过程中，我们发现幼儿缺乏合作的意识与合作能力，合作能力并非人天生就有的，需要后天进行培养。在幼儿园课程实施的过程中，我们对此进行了大量的实践与探索。其中在体能课程实施的过程中取得了良好的教育效果。对此本文将结合体能课程实施的具体情况进行分析与探讨，以期找到在体能课程中培养幼儿合作意识与合作能力的策略，从而在提高幼儿身体机能的基础上，促进幼儿全面发展。 一、遵循年龄段特点，在循序渐进中增强合作意识 小班、中班、大班幼儿在合作意识与合作能力方面存在着明显的差异。因为随着年龄的增长孩子们的自我意识越来越强，但他们大部分行为活动的表现都是以个体活动为主，缺乏主动合作的意识与能力。对于小班幼儿来讲，我们把培养的重点放在对合作的认知上，即在体能课程各项教育教学活动实施的过程中，无论是教师还是家长都应该为孩子们做出榜样，促使他们在体能训练中产生合作的愿望与合作的意识;对于中班的幼儿来讲，他们对合作已经具有了一定的认知，此时我们就要在体能训练中想方设法唤醒他们的已有经验，促使他们在活动中进行合作探究，以丰富他们对合作的感受与体验;到了大班，在体能训练活动中，教师就要有意识地设置合作探究的情境，特别是要多组织一些集体合作类的竞赛活动，为孩子们在体能训练中有机会进行同伴间的合作提供平台，进而不断增强他们自发合作的意识与能力。 （一）小班幼儿：增强合作意识，为参与体能合作类活动奠基 相对于中大班的幼儿来讲，小班幼儿缺乏合作游戏的认知，对合作行为的自我调控能力差。为了增强小班幼儿在体能训练中的合作意识，作为他们身边的成年人包括教师和家长，都是幼儿在合作方面模仿的对象。如在体能训练活动中，有时孩子们需要帮忙抬一些大一点的玩具箱或者是长一些的木板，此时教师可以邀请力气大一点的幼儿合作完成，通过亲身实践与参与增强孩子们的合作意识，使他们认识到合作的重要性。而这种教育契机在日常生活中随处可见，如在家庭生活中，父母可以一起做家务，一起烹制晚餐，孩子们耳濡目染就会意识到有些事情要和他人合作完成，并能产生愉快地情绪。 （二）中班幼儿：幼儿参与自制器械以及亲子合作游戏 为了培养幼儿在体能活动中合作的能力，我们可以先邀请他们参与到自制运动器械的过程中来，使他们对这些运动器械产生喜爱的情感，进而促使他们积极主动地运用这些运动器械，并将合作制作器械的情感迁移到合作锻炼当中来。如在自制器械趣味体能活动中，教师邀请家长和孩子们一起收集废旧的材料，并通过二次利用将易拉罐变成小型拉力器，把废弃的水管还有旧的车轮轴芯进行清洁、消毒后拼插出一辆小推车，把硬纸箱挖出两个大口制成“山洞”，等等。等这些自制器械做好以后，就可以来场趣味体能运动会，大家一起玩小推车接力赛，小组绕障碍跑，以及钻山洞等比赛活动，从而在自制器械中培养了孩子们的动手操作能力，使他们体验到了合作制作运动器械的乐趣;而且在趣味体能活动中他们运用自制的运动器械开展活动的积极性很高。通过这个活动，不但可以增强幼儿锻炼身体的意识，还提高了他们的合作意识与合作能力。 中班幼儿要多参与亲子合作游戏，如两人三足的游戏、推小车的游戏、传球的游戏，等等，为了增强游戏活动的趣味性，在亲子合作的过程中，还可以配上音乐、儿歌等。总之，尽量选择一些简单的游戏，以降低游戏的难度，但要让孩子们可以跑动起来，以达到体能锻炼的目的;同时在音乐或儿歌等的辅助下，孩子们的音乐感知能力及节奏感都会得到增强。 （三）大班幼儿：创设合作锻炼的情境，增强幼儿自发合作的意识 大班幼儿已经具有了合作的意识与一定的合作能力。因此在体能课程实施的过程中，我们要有意识地开展合作类的体能训练活动，并为此设计教学情境，引导他们自发游戏、自主合作探究。此时，教师应该坚持“放手”的原则，即给孩子们提供自主交流的机会，让他们在主动探索的过程中增强合作意识与合作能力，最终使孩子们具备有组织有计划开展合作锻炼的能力。 二、在游戏中培养合作能力，感受合作的乐趣 （一）组织竞赛类的游戏，培养合作能力 在体能训练中，我们经常会组织竞赛类的游戏活动，为了培养幼儿的合作意识与合作能力，我们还要以集体竞赛活动为主。以篮球赛为例，教师可以把全班分成两队，并和孩子们一起制定游戏规则。活动中孩子们要为小组选出队长，在接下来的比赛中不断总结经验，使孩子们逐渐认识到在团队类的比赛中，队友之间的合作是获胜的关键。在篮球比赛的过程中，孩子们跑、跳、投，有效促进了身体机能的发展，增强了同伴之间的友谊，培养了相互信赖的情感，提高了他们合作游戏的能力。 （二）组织探险类的游戏，感受合作的乐趣 在户外体能活动中，教师有更大的场地创设情境，为开展探险类的游戏创造了有利条件，同时也可以满足孩子们探险的心理需求，使他们感受到合作的乐趣。这个探险类的游戏要给孩子们充分的合作自主权，即在分小组游戏的过程中，无论是游戏的规则还是活动的路线都应该由孩子们在小组内通过讨论的形式解决，然后大家认真遵守规则、一起完成游戏任务。如有的教师把全班幼儿分成三个小组，并带领幼儿一起布置场景：大石头、小河、独木桥、山洞、攀登架，等等。最后每个小组都要按照自己设计的路线到大家共同“设计”的情境中去探险。 在幼儿园体能活动组织与实施的过程中，我们努力为孩子们提供合作学习的机会，增强他们的合作意识与合作能力。本文从不同年龄段出发对幼儿合作能力的培养进行了分析，还简单阐述了如何在体能游戏活动中渗透合作意识的培养，这些都是近年来开展体能活动的经验总结，希望给大家带来有益的启示。 参考文献 [1]“体能+创造力+合作力”闯关活动.山西教育：幼教，2016（5）：8-10. [2]柳承英.“自构图谱”式大班小组合作体育游戏的组织模式探究.幼儿教育研究，2017（5）：39-42. |
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