| 标题 | 小学班主任开展班级管理工作的策略研究 |
| 范文 | 叶赛玉 摘要：小学生没有控制情绪的能力，在课堂的学习过程中，就会容易出现各种各样的状况，班主任在日常管理班级事务的过程中，就需要加强与各个科目任课教师之间的沟通交流，这样才可以有效的提高对于学生的监管质量，并且也可以对学生进行严格的要求，从而提高学生在课堂中的学习效率，班主任也可以通过建设合理的管理体系来开展班级的管理工作，因此，本文就小学班主任开展班级管理工作的策略研究进行讨论与总结，并提出一些建议。 关键词：小学班级;管理工作的策略;建设合理的管理体系;设置班委提高教学效率;加强师生之间的交流沟通;提高监管质量 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-357 因为在小学阶段班级管理的过程中，需要做的事情是非常繁杂琐碎的，所以，班主任如果想要提高管理班级事务的效率，就可以建设合理的管理体系，在班级中进行班干部的选拔，通过民主投票的形式来选出适合的班干部人选，从而为班主任分担管理班级事务的压力，节省班主任管理班级事务的时间，班主任在选拔班干部的时候，也需要多学生进行沟通交流，这样才可以选出真正适合的班干部，对于开展班级的管理工作还是非常有帮助的，班主任也可以通过设置班委来提高任课教师在课堂中的教学效率，减少学生之间矛盾的发生。 一、建设合理的管理体系 小学生在学习的过程中非常容易受到外界事物的影响，也没有非常强大的自制能力，所以，班主任在日常管理班级事务的过程中，就需要建设合理的管理体系，这样才可以更好的开展班级的管理工作，在小学阶段，班级学生之间是经常会有矛盾发生的，所以，班主任在工作任务是比较繁杂琐碎的，教师在日常的教学过程中，就需要多向班主任了解班级学生的情况，这样才可以更好的提升课堂的教学效率，优化学生在课堂中的学习状态，班主任也可以通过建设合理的管理体系，来减少学生在课堂中的一些不良行为。 例如，小学生在课堂中的学习状态一向都是比较散漫的，这主要是因为在小学阶段课堂中的学习任务是非常少的，教师在课堂中也尽量都是根据学生对于知识内容的掌握情况来安排教学进度的，所以，班主任就需要根据学生在课堂中的一些不良行为，有针对性的制定班级中的班规，建立赏罚分明的班级制度，这样就可以有效的端正学生在课堂中的学习态度，从而提高学生在课堂中的学习效率，班主任也可以通过与任课教师的沟通交流，来建设合理的班级管理体系，这样既可以有效的开展班级管理工作，又可以让班主任对于学生的学习情况了解的比较清楚，学生在课堂的学习过程中也不敢随意的违反课堂的教学纪律，打乱教师的授课节奏，这样在课堂中学生的学习质量就可以得到有效的提升，班主任也可以提高管理班级事务的效率。 二、设置班委提高教学效率 班主任在小学阶段管理班级事务的过程中，也是需要选举一些班干部来帮助自己分担压力，因为班主任日常需要管理的琐事是非常多，而且小学生在课堂中也非常容易出现各种状况，但是，班主任不可能每天二十四个小时都待在学校中，也总会有班主任不在学校的情况，所以，这个时候如果班级中的学生有什么问题也可以先向任课教師或者是班干部进行请教，这样就可以有效的减轻班主任管理班级事务的压力，所以，班主任在开展班级管理工作的时候，就可以通过设置班委来提高班级管理效率，这样也可以让学生在课堂的学习过程中认真 听讲，从而提高任课教师在课堂中的教学效率。 例如，班主任在选举班干部的时候，首先是需要让学生进行自荐，愿意当班干部的学生可以自行举手，然后班主任可以将这些学生的名字在黑板中记录下来，通过班级学生之间的不记名投票的方式，从中选出最合适的一批人选，但这也不是最终的结果，因为有些学生可能在课下的时间也有过拉票行为，所以，班主任就可以让这些候选人进行为期一个星期的使用，从他们这一个星期中的表现来选出最适合的班干部人选，班主任通过设置不同的班委就可以有效的开展班级事务的管理工作，既可以帮助班主任分担一些工作上的压力，又可以提高课堂中学生的学习质量，优化课堂的教学效率。 三、加强师生之间的交流沟通 小学生与班主任之间的沟通交流是非常少的，在小学生看来只要是与班主任进行谈话，那就是自己身上出现了一些问题，班主任要对自己进行批评教育，在学生的心中大多数是这样的想法，这就不利于班主任拉近与学生之间的距离，所以，在日常开展班级工作的过程中，班主任就需要改变学生的刻板印象，加强与学生之间的沟通交流，这样才可以有效的降低学生对于班主任的恐惧心理，从而将自己的意见表达给班主任听，这样就可以有效的提高班主任管理班级事务的质量，节省班主任的时间。 例如，在开展集体活动的时候，班主任可以多询问学生的意见，而不是都由班主任一个人做主，这样就会降低学生的参与性，班主任可以让学生进行自由讨论，然后让班委负责统计每一位学生的意见，并且将统计的意见交给班主任，班主任就可以在课堂中与学生进行集体活动的沟通交流，从多个角度分析哪一个活动的可行性是比较高的，从而帮助学生进行选择，而不是班主任自己做决定之后，将最终的结果告诉学生，通过学生自己的选择可以更好的提高参与程度，这样就可以构建和谐的师生关系。 四、提高监管质量 班主任在开展班级管理工作的时候，在制定一些监管计划的时候，也不能对学生的要求过高，这样会打击学生学习的主动性，所以，班主任在提高监管质量的同时，也需要注意培养学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，这样才可以有效的提高学生的综合学习能力，班主任在日常的工作过程中，也需要向一些经验比较丰富的教师请教，这样也可以有效的提高对于学生的监管质量。 例如，班主任在巡查班级的过程中，就可以通过与学生的眼神交流，让学生明白不能在课堂中做一些与学习无关的事情，同时教师也可以将素质教育融入在管理班级事务的过程中来，这样可以培养学生的是非观念，从而让学生明白在课堂中的一些行为习惯是对教师的不尊重，让学生可以及时的进行改正，班主任在开展班级工作的时候，也可以借助班委在班级中的作用来提高监管的质量。 总而言之，小学生在课堂的学习过程中，可能对于任课教师的批评是不太害怕的，因为与任课教师是比较熟悉的，彼此之间的关系也是非常亲近的，但是与班主任就不同，班主任在学生的心中是非常具有威信的，因此，班主任在开展班级管理工作的时候，也需要加强与学生之间的沟通交流，这样才可以有效的获取学生之间不同的意见，从而制定适合班级学生情况的班规，提高对于学生在课堂中的监管质量，这样也可以有效的提高课堂中的教学效率。 参考文献 [1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34） [2]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014（06） |
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