| 标题 | 信息技术与小学语文课程整合的问题与策略 |
| 范文 | 赖艳娜 【摘要】随着社会的不断发展，信息技术在语文课堂中发挥着越来越重要的作用，同时促进了传统的教学理念以及教学模式的改变，对教育教学改革的深入发展有着不可替代的重要作用。但是，如果运用信息技术教学成为一种时尚，不讲实效，滥用多媒体，反而会适得其反，削弱其应有的教学效果。本文就以上问题，结合自己工作实践提出对策，并进行具体论述，和大家交流共进。 【关键词】信息技术;语文课程;整合问题;解决对策 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一、问题 （一）语文课堂中信息技术的过度使用 之所以将信息技术与语文课程相整合，就是为了丰富语文课程的教学内容，创新语文课程的教学手段，激发学生的学习兴趣，从而进一步地提高教学质量。但是，如果语文课堂上过多地使用多媒体进行教学，将导致信息技术喧宾夺主，无法高效地实现教学目标。 （二）信息技术替代了语文实践 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。语文实践教学的过程中，教师应该学会引导学生独立地发现问题、思考问题并解决问题，通过学生自主构建知识结构来获取知识和信息。在这个过程中，教师可以充分地利用多媒体技术来辅助语文的实践活动。比如说，在教学《海上日出》时，有的教师在刚上课时就用PPT给学生播放奇妙的日出景观，并在录像结束后，选择几个学生提问，让这些学生描述自己的所看所感所想，并在每个小组挑选一个代表伴着音乐朗读课文，并要求他们尝试着把自己的所看所感画出来。这种教学方式下，语文课堂看似热闹丰富，但教学效果却不太好。这是因为教师一味地注重多媒体技术的应用，视频中的画面固然精彩，却缺少了传统语文教学中教师的分析与引导，学生并没有在读中积累语言或语感，导致教学效果不佳。 （三）未采用传统优秀的教学手段 目前，很多语文课堂都存在着这样的问题：教师过于依赖多媒体技术的应用，他们在课前做好大量的PPT或视频等资源，然后在课堂上一一呈现出来，将课文的图片和内容反映在屏幕上，一节课就这样看似完美地结束了。可是，这样的教学方式真的取得了本应该有的教学效果吗？答案当然是否定的，教师摒弃了传统优秀的教学手段——在黑板上对一些重要的知识点进行板书和详细地讲解，让学生能够加深对一些知识点的印象，帮助学生更好地学习。 （四）教学课件的制作质量不佳 为了方便教师的教学和讲解，一般来说，教师的课件由自己制作。然而，制作课件需要花费教师很多的精力以及需要运用、掌握多种软件的使用方法。目前我国依然有很多教师的计算机水平较低，不具备独立制作课件以及独立使用多媒體技术进行教学的能力。 二、策略 （一）合理使用，激发兴趣 兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。现代信息技术的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”，在激发学生学习兴趣方面，有着得天独厚的优势。多媒体技术能够将声音、图片、视频等集于一体，帮助调动学生的听觉、视觉、感觉等感官作用，能够让原本枯燥乏味的课堂生动、活泼起来，激发学生的学习兴趣，给学生一种耳目一新的感觉，为课堂注入新的活力，把学生的兴趣完全激发出来，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，保持高昂的学习情绪。 （二）合理选用，突破难点 小学语文教材取材范围很广，古今中外、天文地理都有。由于小学生的认知水平、知识背景和学习能力有限，相对年龄较大的孩子来说，他们的理解能力更弱一些，对他们而言，理解抽象的语言文字是非常困难的。教学中尽管老师费尽口舌进行解释，但仍收效甚微，不是停留在表面上就是理解不透彻。那么就需要教师为学生提供学习的“媒介”和渠道，帮助学生解决思维和表达的障碍，解决学习中的难题。现代信息技术以形象、生动、直观的优势，提供了丰富的多媒体信息资源，帮助学生在学习中积累大量的表象，让趴在纸上的文字活起来，生动起来，唤起学生的形象再现感，使他们有身临其境的感觉，帮助他们理解知识点，从而有助于促进知识的内化和迁移，加深对语言文字的感悟，实现语文能力的提高。 （三）加强反馈，师生互动 通过利用多媒体的手段，教师能够更好地对学生的学习情况进行反馈，比如说利用实物投影的方式，可以将学生的训练结果在展示台上放大展示，并通过小组或师生交流沟通来出谋划策，提出一些修改意见，修改结果也能够及时反映在大屏幕上。在作文教学中，我常常直接展示学生习作，即时反馈修改，通过教师的点拨，学生的讨论、交流，可以使一些欣赏能力较差的学生也能“享受”到文章的精华之处，认识不足，充分发挥了身边“榜样”的力量。 （四）引导观察，拓展空间 《语文课程标准》表明：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书 馆……”信息技术的应用，能够帮助语文教师收集到更多更广泛的信息资源，将课本与生活紧密地联系起来，有助于增加教学内容，拓展学习空间。 （五）提高教师的师资力量 学校应该加强对教师的培训工作，为了加强软件的制作和开发，学校可以通过组织优秀教师和多媒体技术人员组成师资队伍，或者根据不同教师具备的不同教学能力以及教师的教学学科，举办各种形式的教育讲座，或选派教师开展短期的学习考察，促进教师教育及科研能力的提高。 参考文献 [1]吴柳.信息化社会语文教学改革的基本走向[A]//高金岭.现代教育技术与现代教育[M].桂林：广西师范大学出版社，1998. （编辑：龙贤东） |
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