| 标题 | 思想政治教育与高职学生工匠精神培养探讨 |
| 范文 | 罗文竹 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?我国社会主义市场经济快速发展的同时，我国高职院校要培养出更多的职业型人才。高职教育在新社会经济环境下要有效地培养学生的工匠精神，从而更好地适应时代发展需求。这就要求高职院校不断创新自身的教育观念，加强对学生工匠精神的培养。高职院校在教育学生时加强对学生的工匠精神的培养有利于增强学生的职业道德和职业素质。高职院校在培养学生的工匠精神时要充分发挥思想政治教育的作用，将工匠精神与思想政治教育进行有机结合。高职教师在思想政治课堂上要善于举例，让学生真切感受到工人的奉献精神从而有效增强工匠精神对学生的感染力，进而充分发挥思想教育工作和匠人精神结合的教育作用。 [关 ? ?键 ? 词] ?高职教育;思想政治教育;工匠精神;培养措施 [中图分类号] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）18-0198-02 工匠精神的内涵基本上可以表现为专注、精益求精、爱岗敬业以及创新等，它是一种比较崇高的职业精神，是人作為从业人员的职业行为表现和职业价值观。高职院校与其他高等院校相比，由于在教学过程中的独特性使高职院校教师在进行教学时关注的不仅是学生的专业知识技能，更重要的是培养学生的工匠精神和提高学生的职业素质。这样独特的教学方式有利于提高高职学生的综合能力，完善学生的敬业精神和创新意识，从而为我国的发展培养出更多优秀专业人才。 一、新形势下培养高职学生工匠精神的重要意义及必要性 当前我国社会经济已经取得一定的发展，但是与发达国家相比，仍存在差距。作为一个制造业大国，我国在制造方面的能力还不是很强，依旧有许多方面需要提高。高职教师在进行思想政治教育时融入工匠精神，有利于培养工匠型人才，对我国实施人才强国战略及建设创新型国家具有十分重要的意义。当前环境下，创新发展是时代发展的大势所趋，高职教师培养出更多的能工巧匠也是顺应我国“十三五”规划的政策发展需要，有利于我国更好地进行产业升级转型，为我国实现全面建成小康社会以及伟大“中国梦”的实现提供不竭动力。当前我国正进行高等院校的教育改革，培养有工匠精神的人才，完善应用型学校的建设是我国各高校追求的目标[1]。高职院校在培养学生时融入工匠精神有利于培养出有一定审美情怀、有创新意识、有追求、有担当且有技术创新能力的新型人才，同时也有利于个人实现自身的价值。所以，高职院校培养高职学生工匠精神对推动我国教育事业改革有重要意义。新形势下，我国高校在开展思想政治教育时融入工匠精神是十分必要的：一方面，我国当前的转型离不开工匠精神，培养出更多具有工匠精神的高素质人才有利于提高我国产品的制造质量和促进我国经济转型;另一方面，思想政治教育与工匠精神相结合也有利于高职学生的培养和成才。 二、现阶段思想政治教育与高职学生工匠精神的培养现状 众所周知，在高职思想政治教育中培养高职学生的工匠精神是十分艰巨且重要的任务。在经济快速发展的背景下，我国需要大量的敬业守信、勇于创新、精益求精的高素质人才，但是从现阶段的高职院校教学及学生学习的现状来看，都没有足够重视学生及自身工匠精神的培养和养成[2]。这就要求高职院校在对学生进行思想政治教育时要跟紧时代的发展诉求，加强在思想认识、思想政治教育意识形态领域中的主阵地，将培养学生的工匠精神作为工作重点，通过对学生工匠精神的教育促进和实现高校自身的转型发展。 作为国家进行经济建设的主力军，高职学生也要结合自身的职业发展方向及工匠精神来有效提高自身的思想认识境界。在提高自身专业能力的同时也要注重自身职业精神的培养和提高。但是由于学生在学习中存在着一系列的问题导致他们难以更好地认识及认同工匠精神的情感和价值。所以，高职学生也应该加强自身对工匠精神培育的重视。 良好的校园文化环境对学生的成长成才有一定的帮助，也具有一定程度的思想政治教育功能。但是，当前对我国大部分高职院校来说并未将校园文化建设和工匠精神进行有机融合，不利于学生的进一步成长。校园文化作为学校思想政治教育的载体，在营造良好文化学习氛围的同时需要加强对工匠精神的展现。此外，高职院校在开展校园文化活动时并未完全贯彻落实工匠精神的内容，在设计相关活动时比较落后和传统，所以无法完全有效地发挥校园文化对学生匠心精神的培育和潜移默化的熏陶作用[3]。此外，高职院校在设置专业课程时也未跟紧时代的发展需要，课程设置中能体现工匠精神的内容相对较少，高职教师在进行教学时也未足够重视学生社会实践能力的拓展，在培养学生职业技能时也未将工匠精神中的敬业及专注等精神贯彻始终，所以学生在知行合一及学以致用等方面的能力提升较为缓慢。 三、思想政治教育与高职学生工匠精神的培养途径探讨 （一）有效加强思想政治教育在高职院校专业实践教育中的地位 随着经济的不断发展，我国正朝着制造强国的方向发展，各行各业对有工匠精神的专业技能型人才的需求都大幅度增加，这种需求量的增加也为我国高职院校思想政治教育工作和工匠精神进行有机融合提供了一个更有利的条件。由于当前我国部分高职学生比较倾向于从事职业技术型的工种，所以教师更倾向于职业技能的教育，而忽略了在学科实践教学中进行思想政治教育，这就会使高职院校在培养高职学生时缺乏职业精神和工匠精神。高职学生不能得到正确的价值观引导，在学习时比较重视一些专业技能的提升，忽视了自我工匠精神的提高，往往会在工作中容易忽略社会经济利益。例如，部分汽修高职院校中存在部学生认为他们的洗车工作和他们所学习的专业没什么关系，所以导致高职学生在毕业工作后缺乏责任心，洗车不规范，工作技能也难以得到进一步的提升。这种现象也表现出在我国社会体制建设中工匠精神的缺失，需要我国高职院校在进行思想教育时要不断地加强思想政治在专业上的实践教育地位[4]。高职院校在对学生进行学科实践教学时要加强思想政治教育和工匠精神的融合，思想政治教师和其他专业学科教师相互配合，加深学生对思想政治教育的认同，在潜移默化中提高工匠精神的教育和地位，加强对学生的工匠精神的培养和提高。 （二）充分发挥思想政治教育的作用，创新思想政治教育方式 教育部明确指出我国高职院校在培养人才时应该以加强学生素质教育、强化学生的职业道德为目标。所以高职院校在谋发展时要将立德树人作为学校发展的责任使命，摒弃急功近利的浮躁想法，不盲目攀高和过于倾向对学生的学科性教学。“基础不牢，地动山摇”，高职院校在进行教育时要加强对高职学生的基础教育，这种基础教育体现在学生的思想政治素质上，思想政治素质是我们国民素质最基本的体现。由于高职学生的生理成熟度和思想成熟度并不完全匹配，所以高职院校要结合这个阶段学生的特点有针对性地开展思想政治教育活动。高职教师在教学时要摆正思想政治教育的地位，帮助学生树立正确的价值观和爱国观，充分发挥思想政治教育对培养高职学生工匠精神的作用。这也就要求高职教师在教学时要不断创新自身的教育方式，通过一些包含工匠精神的案例来让学生更好地体会工匠精神的内涵。 （三）加强校园文化对学生工匠精神的需要 一个人所处的环境很大程度上影响一个人的行为规范、道德修养以及价值取向等。所以作为高职院校在培养学生的工匠精神时要创造一个更和谐友善的校园文化和学习氛围。校园文化是高职院校培养工匠精神的一个必不可少的有机组成部分，而校园文化又更多地取决于学校领导及教职工的价值体系，领导的文化传统、道德修养、人生态度及政治思想等都会通过一些活动、环境等多方面影响校园文化。这种影响不仅受到学校校园文化活动、学习氛围、集体舆论及教育活动等方面影响，而且也会受到价值取向、教育观念、文化传统以及政治思想等深层次的影响。所以，高职院校要充分利用校园文化来传播思想政治教育的正能量，融入工匠精神来增强学生的个性意识和集体荣誉感以及社会责任感等。此外，教师在开展教学活动时要创造一个良好的工匠精神的学习氛围，开展相关实践活动，让学生在学习中充分受到工匠精神的熏陶。 总之，高职教师在对学生进行思想政治教育时将工匠精神进行有机的融合，对培养和弘扬学生的工匠精神具有十分重大的意义，同时对学生在毕业之后走上工作岗位也起到了十分重要的作用。高职院校在对学生进行思想教育时融入工匠精神是思想教育本身应有之义，也是教育工作的改革创新、与时俱进的品质要求。在思想政治教育中融入工匠精神，一是在精神层面强化了高职院校思想政治教育的意义和目标;二是在道德层面上有效地发挥思想政治教育的核心。所以，现阶段高职院校要充分利用和把握好当前的教育环境，有效增强和提高高职院校思想政治教育的实效性和针对性，将工匠精神作为载体，通过思想政治教育来培养学生的职业道德和职业理想，从而为我国发展培养出更专业的有理想、有道德的技术型人才。 参考文献： [1]温娟，王纪平，陈秀梅.“工匠精神”与大学生思想政治教育耦合联动机制实践性研究[J].河北农业大学学报（农林教育版），2018，20（1）：98-102. [2]孙志方，李杨，王俊峰.工匠精神视域下增强高职院校思政教育实效性的思考[J].北京工业职业技术学院学报，2017，16（4）：62-65. [3]馬精凭.铸魂与筑能：关于高职院校思想政治教育与“工匠精神”培养的思考[J].宁夏教育，2017（4）：7-10. [4]梁凤颜，苏文义，胡鑫鑫.茂职院培养学生工匠精神必要性与可行性的研究[J].广东化工，2017，44（4）：153-154，156. 编辑 赵瑞峰 |
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