| 标题 | 小学语文阅读教学中德育的渗透 |
| 范文 | 陈云会 摘要：德育渗入在现如今教学改革中被广泛关注，德育渗入其实就是将道德品质的教育引入到课堂的教学中，使学生在学习的时候可以有效地提升自身的德育水平。无论是小学，还是初中、高中，语文学科的重要性都是不可比拟的，语文的教材大多都是喜闻乐见、感情丰富同时拥有重要教育意义的优秀文章，因此将德育渗入到小学语文的课堂教学当中能够有效地培育和提升学生思想道德方面的素质。基于此，本篇文章对小学语文阅读教学中德育的渗透进行研究，以供相关从业人士参考。 关键词：小学语文;阅读教学;德育渗透 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-335 引言 在小学语文阅读教学中，不僅要培养学生的语文阅读知识、文化素养，还要让学生得到思想道德方面的教育，使其形成良好的价值观念，促进其全面发展。因此，小学语文教师要充分认识语文课程的德育内容、德育作用，并通过有效渠道在教学中有效渗透德育，引导学生道德素养的正确发展。 一、小学语文教材中的德育内容 小学语文教材中的课文文质兼美，有着丰富的知识，包含很多思想品德教育方面的内容。就以人教版小学语文教材而言，其涉及德育内容的方方面面，几乎无所不有，有描写祖国悠久历史、灿烂文化、壮丽山河的文章，如《秦兵马俑》《长江之歌》等，以增强学生的民族自豪感，培养学生对祖国的热爱之情;有歌颂赞扬老一辈革命烈士不畏牺牲、无私奉献等精神品质的文章，如《狼牙山五壮士》《大江保卫战》等，以培养学生对中国共产党的热爱情感;有讲述中华民族传统美德的文章，如《学会合作》《真情的回报》等，以培养学生关心集体、感恩等品质。除了课文本身外，课文的背景知识、创作作者等也蕴藏着一定的德育内容，都可以作为德育素材。总之，小学德育内容丰富多样，教师可以通过阅读教学实施德育。阅读教学中，教师可结合学生的心理特点、思维发展水平，采用恰当合理的方式渗透德育内容，使学生在知识学习过程中潜移默化地受到思想品德教育，实现新课程改革要求。 二、小学语文阅读教学中德育的渗透路径 2.1通过人物形象渗透德育内容。 在一篇文章中，人物形象是人物精神品质的集中体现，而人物精神品质正是德育的重要素材。因此，教师在阅读教学中要引导学生对人物形象进行深入分析，让学生在人物形象分析中了解人物身上的精神品质，潜移默化地受到熏陶，并学习、理解、内化人物的精神品质，以提高自身的思想品德。进行人物形象分析时，学生从外貌、语言、动作、细节等方面着手分析人物形象，从中解读人物的精神品质，能够对人物产生一定的情感，自觉受其熏陶。例如，讲《金色的鱼钩》一文时，笔者结合文章中描写班长外貌、语言等方面的语句，分析了班长的人物形象，使学生深刻地理解和感受班长舍己救人、不畏牺牲的伟大精神和高尚品格。在分析班长人物形象的过程中，学生了解、体悟了班长的精神品格，不自觉地受其熏陶，提高了自身的思想认识，形成了良好的精神品格。 2.2通过经典诵读和课外阅读渗透德育 朗读可以让读者用自己的话来理解原文的句子或段落，从而把原文中的思想变成读者自己的思想。在诵读经典的过程中，学生不仅能加深印象、培养语感，而且能够不断被经典中的思想和感情所熏陶，接受润物细无声的德育教育。因此，我积极开展多种形式的语文朗诵和阅读活动，发展和培养学生的独特个性和品质，以此渗透德育。比如，我常常会布置一些经典诵读、课外阅读、时事新闻阅读等多样化的特色作业，使学生在诵读中自然而然地明事晓理。再比如，我将书法和古诗词诵读融合在一起，让学生用音韵诵读诗词、用笔墨点染文字，让他们在一首首爱国诗篇、一句句真情实感、一笔笔豪迈抒发中深刻地体味中华优秀文化. 2.3创设教学环节，培养学生思维能力 在语文阅读教学中进行德育教育，关键在于能否激活学生的思维。教师传授基础知识之余，还可以创设一些教学情景，激发学生进行思考、分析和大胆想象，从而创造性地完成学习。教师可以让学生在阅读时圈出重点词语、短语和句段。这些内容最能反映文章主题和人物性格特点，体现核心价值。分析内容时，教师要选好启发提问的角度，提出的问题不是学生简单地找到原文的内容，而是在原文基础上更进一步思考。分小组讨论时摒弃教师一问一答的传统模式，让学生充分发挥，大胆想象，各抒己见。比如莫泊桑的《项链》，关于玛蒂尔德是有争议的：一种看法是对小资产阶级虚荣心的讽刺，同时表达出对主人公遭遇的同情;另一种看法是倾向于表达人在戏剧性情境下所具有的无力感。学生可以在课堂上充分发挥想象力，挖掘文字背后的思想，各抒己见，教师最后总结评价。在这种氛围的学习中，学生的思考更加深入，受到的教育也会越来越深刻。 结束语 小学语文教材有着丰富的德育内容，对提升学生的思想品德有着极大的促进作用。因此，在小学语文阅读教学中，教师通过挖掘并运用课内的德育素材、拓展课外阅读教学素材、多媒体技术运用等方面渗透德育内容，让学生在学习语文课程知识的同时，思想品德也得到熏陶，促进学生全面发展。 参考文献 [1]黄永松.浅议德育在小学语文教育中的渗透[J].中外企业家，2020（20）：220. [2]李婧.探究小学语文德育教育的开展[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：250. [3]杨玉忠.小学语文教学中的德育渗透[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：951-952. |
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