| 标题 | 农村小学英语听力教学现状及其解决途径 |
| 范文 | 罗选汉 摘要：由于我国教育界目前的英语教育水平不够高，导致学生的英语程度达不到社会需要的要求，其中英语体听力水平尤其不理想。老师要想提高学生的英语听力成绩首先要分析学生在听力练习过程中遇到的问题，针对病灶采取对应的措施。老师还应该充分利用生活中可以利用的资源作为学生在听力练习过程中的资料。资料可以不仅仅只是锻炼学生听力方面的，还可以是激励人心的视频及名人演说等，用来增加学生的课堂专注力，并有效提高学习效率。基于此，本篇文章对农村小学英语听力教学现状及其解决途径进行研究，以供相关从业人士参考。 关键词：农村小学;英语听力;现状;解决途径 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-334 引言 如今是一个全球化的时代，中国的经济，文化以及其他方面与世界的交流与碰撞是不可避免的。所以在这种环境下的学生，如果能够掌握一门第二语言，会更好地被社会所接纳，也会更容易被认可，而小学阶段，学生学习的主要阵地由家庭转向了学校，通过接受学校正规的英语学科的教育教学从而提高学生的口语、听力以及读写能力是每一位英语教师的职责。在英语的学习过程中，最难的当属听力这一部分，尤其是对于刚刚接触这一新学科的小学生而言，所以，教师通过多种多样的手段与方式使学生提高听力水平是非常重要的。 一、听力的教学现状 1.1过分强调应试教育 在农村英语的教学中，教师过分强调学生的成绩，以成绩作为教学的结果导向，忽略了对于听力教学的培养和深化，同时教师在教学中不能塑造一个良好的教学听力教学氛围，导致了学生在听力教學中无法进行有效的听音辨声，在听力的训练中抓不住主要的内容重点，限制学生听力最大问题是学生的基础语言知识不扎实，听不懂和学习方法不当是学生最常见的问题，教师缺乏对学生必要的训练和引导，学生依赖于图片和文字直观认知，而对听力教学欠缺一定方法。在单词学习中错误的发音，让学生无法在听力训练中提炼出关键的单词信息，缺乏对内容的有效的理解，对词在句中朗读时的弱读、重读、连读、语调的升降、不能进行有效的分辨。 1.2英语发音不够标准，影响听力练习效果 当今在校生的英语学习状况绝大部分是哑巴英语，张口去说英语的机会少之又少，加上缺乏练习环境和自信，那种只会写不会说的畸形学习状况就会愈演愈烈。而且老师为了应对考试，只重视学生是否会写，却忽视了学生在英语发音方面的问题，至于听和说在英语学习中的作用自然也就不在他们的考虑范围之内了老师的这种错误教学方式直接导致了学生偏爱听写单词，到了默写单词的时候就会有较大的困难，甚至给了学生音标他们也拼不出来，更不要说读下来大段的文章和将它们翻译下来了。这也是学生在英语听力中的应答较差，应变能力弱，听力成绩得不到有效提高的重要原因之一。 二、听力的解决策略 2.1老师改变自身的教学模式 显而易见，老师以往的教学模式对于提高学生的听力来说是不太适用的，要想改变自身教学模式就要从重视学生的听力培训开始。老师只有自身的文化内涵和口语水平提高了才有能力和底气在英语教学过程中采取全英的教学方式。老师采取全英的教学方式无形中增加了学生日常生活中听说英语的机会，并为其提供了语言氛围，学生的听力水平自然就提高了。但是老师在进行全英教学时的发音一定要够专业，在语速、语调、发音、停顿、重读音等方面用心，给学生做好良好表率。另一方面，老师要时刻注意学生的学习状态，发现学生有对当前的学习进度吃不消或跟不上等情况时要及时调整教学方式，将状态调整为学生能接受的范围内。 2.2让学生养成自觉进行听力和口语练习的习惯 每天都能够练习听力和口语，这对于小学生听说能力的提高来说，是非常常规化的一项工作。教师要给小学生们提供听力和口语练习的环境氛围，要让学生们能够认真地听清老师的发音，然后再进行模仿。为了让每一位小学生都能够积极主动地进行听力和口语的练习，教师也要注意给学生积极的反馈，让学生得到老师的表扬和鼓励，通过老师的反馈认识到自己在不断地进步当中，所以，听力和口语练习的积极主动性是需要教师这样的外力作用的推动，也需要学生不断地感受到自己能力水平的进步所带来的成就感所推动的。所以，小学英语教师要善于发挥综合性的教育功能。给学生提供更多机会得到更多的鼓励，让他们能够带着自信心主动的练习英语听力和口语，成为一名主动的英语学习者。 结束语 综上所述，教师在小学英语的教学中提高学生的听力水平是有很多种方法的，但同时教师也需要明白，提高学生的英语听力水平是一个长远性的任务，不能够一蹴而就，而应该对小学生保持充分的耐心与尊重，做学生学习的引导者和促进者。教师应当充分发挥自己教书育人的天职，关心爱护学生，因材施教，循循善诱，与学生形成亦师亦友的良好的师生关系，培养学生良好的学习习惯，为社会培养出更多的栋梁之才。 参考文献 [1]杜洪亮.农村小学英语听力教学现状及其解决途径[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：76. [2]马秉莲.农村小学英语听说能力弱化的成因及其对策[J].教育观察，2019，8（42）：112-113. [3]刘婵兴.小学英语教学中如何提升学生的听力水平[J].西部素质教育，2018，4（22）：247. |
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