| 标题 | 初中语文有效教学策略浅析 |
| 范文 | 陈丽菊 摘要：随着新课改的不断深化，有效教学成为现阶段教学教学的重要目标。在初中语文有效教学过程中，教师注重从培养学生正确的价值观以及语文赏析能力入手，并在此过程中，运用生活教学法、合作教学法、多媒体教学法以及自主探究法四方面着力，真正让学生在语文学习的过程中，真正树立正确的价值观，获得语文学习能力的提升。 关键词：初中语文;有效教学;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-347 在现阶段的初中语文教学过程中，部分语文教师受到中考压力的影响，他们将教学的重点集中在学生的知识记忆方面，让学生运用教师设定的方式，进行相应语文问题的解题，并不注重为学生提供相对独立的自主学习空间，也不注重培养学生良好的语文学习能力，从而导致整体的初中语文教学效果差，学生的语文学习积极性不高，而增强初中语文教学有效性便成为空谈了。针对这种状况，初中语文教师在教学的过程中，可以转变原有的教学观念，真正立足学生的学习能力，制定最为接近学生认知的授课模式，让学生“稍稍努力”，便可获得相应问题的解决，真正让学生树立语文学习的自信心，促进他们语文学习能力的提升。 一、运用生活教学法，培养学生阳光心态 语文是文字化的生活，生活是情景化的语文。语文深深根植于生活中。教师在开展语文授课的过程中，应注重从生活化的角度教学，并在此过程中，真正引导学生从个人的生活 经历中，诠释文本内容，真正促进学生的文本解读能力，获得良好的生活化教学效果。在具体的教学过程中，教师注重从培养学生的阳光心态，开展生活化教学。 例如，在讲授《酬乐天处逢席上见赠》这首诗时，教师运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，真正让学生由古诗的内容，联想个人的生活，加深对古诗内容的理解，并运用古诗中的认知，指导个人的生活，从而获得阳光心态。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课：第一点，整体感受古诗。教师和学生一块阅读古诗，并运用多媒体，展示这首古诗的创作背景，针对具体的古诗内容，适时地与学生进行互动，真正让他们掌握古诗。第二点，创设问题。教师创设如下的问题，让学生思考：你们如何从生活的角度，诠释如下的句子“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”与此同时，教师走入学生中，并针对有问题的学生，进行启发性引导，真正让学生的思考更具有方向性。第三点，展示成果。在大部分学生思考结束后，教师邀请学生分享成果。小陈积极地举手说：“这句话是诗人的朋友被贬时所作，希望诗人可以振奋精神。由此，我联想到自己的事情。我因为一次数学没有考好，很伤心。我的好朋友看到后，对我说;‘这次没考好，还有下一次。我帮你分析原因！这让我感受到友谊的珍贵，并获得面对困难的勇气，拥有阳光的心态。”通过运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，教师真正让学生從个人的经历中感受古诗，品味古诗，提升学生的古诗鉴赏能力，获得阳光的心态。 二、使用合作教学法，培养学生乐观心态 有些古诗内容较为生涩难懂，对学生的语文学习能力提出较高的要求。教师在教学的过程中，可以运用合作教学的方式，开展此部分内容的授课，真正让学生在交流的过程中，让一个学生的想法点燃另一个学生的灵感，真正激发学生古诗赏析能力的提升。在本文的论述过程中，教师注重运用合作教学法，让学生在赏析古诗的过程中，获得乐观心态的培养。 例如，在讲授《水调歌头》这首词时，教师运用合作教学法，开展此部分内容的授课，并为学生搭建交流的空间，真正让学生在交流的过程中，促进对文本知识的理解，体会文本中的乐观心态，提升合作化教学质量。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课：第一点，划分小组。在小组划分的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，充分尊重学生的主观意愿，并在此过程中，结合具体的教学目标，划分相应的小组角色。第二点，创设问题。教师创设如下的问题，让学生思考：你们如何从“但愿人长久，千里共婵娟”的诗句中，品味其中的乐观心态？第三点，展示成果。在大部分学生思考结束后，教师邀请学生分享成果。小陈积极地举手说：“本小组通过讨论，探究出如下的结果：这句话的意思是，虽然我们没有在一起，但是只要我们健健康康地生活，也能一块欣赏这美好的月光。这句话展现出诗人对于未来必将和弟弟重聚的信心！我感受到诗人的乐观心态。”通过运用合作教学的方式，教师为学生搭建交流的舞台，并让学生各抒己见，并集思广益，真正更为具有深度地赏析诗词，让学生从古诗词中更为达观地看待人生。 三、采用多媒体教学，赏析诗文意境之美 初中语文教师在教学的过程中，可以运用多媒体，开展古诗文的授课，真正将古诗文中的文字之美，转化成意境之美，真正让学生在赏析诗文意境的同时，更为深入地解读古诗，真正让学生品味“一切景语皆情语”的独有美感，提升初中语文多媒体教学质量。 例如，在讲授《岳阳楼记》这部分内容时，教师运用多媒体，开展此部分内容的授课，结合诗词的意境，搜集相应美景，让学生观看视频，赏析古文，提升学生的赏析能力。在具体教学过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课。第一点，创设问题。教师出设如下的问题，让学生探究：你如何赏析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的诗句？第二点，感知古诗。教师引导学生阅读与词句相关的前后句，从而加深对词句的认知，并联想诗人此时的境遇，从而更为全面地感知古诗，为后面的意境赏析打下基础。第三点，巡场观察。教师走入学生中，时时关注学生的学习动态，并适时地针对有问题的学生进行启发性引导，真正让学生更为全面地感受这首古诗词。第四点，展示成果。通过和学生的交流，教师发现大部分学生可以从多媒体中欣赏古文营造的意境，感受古人的意境之美，并由此联想诗人的人生境遇，加深对此句话的认知。 总而言之，在增强初中语文教学有效性的过程中，教师应真正地研究教学内容，研究学生的学习水平，研究相应的教学方式，并在此过程中，制定最为接近学生认知的授课模式，激发学生的学习热情，并针对学生的学习表现，进行引导，真正让学生掌握相应学习方法，提升他们的语文学习能力。 参考文献 [1]李华春.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J].课程.教材.教法.2017（64） [2]金洁.刍议初中语文有效教学策略[J].语文教学通讯.2016（01） [3]黄厚江.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].中学语文教学参考.2017（22） |
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