| 标题 | 浅析高中体育课的有效教学策略 |
| 范文 | 安云成 摘要：在高中体育教学的过程中，教师应注重教学的有效性，在具体的教学过程中，应从教学观念、教学设计、教学方法以及教学评价四方面进行探析，并在此过程中，注重构建具有生动性的高中体育授课模式，提升学生的体育学习兴趣，真正让学生获得身体素质的提升和良好品格的塑造，增加高中体育教学的有效性。 关键词：高中体育课;有效教学;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-363 众所周知，任何事物的发展不是一蹴而就的，而提升高中体育教学的有效性也是如此。在提升高中体育教学有效性的道路上，体育教师需要面临层层问题，并在问题的解决过程中，获得体育教学能力的提升，真正为学生营造轻松愉悦的体育学习氛围，提升学生的课堂参与度，并根据学生的体育表现，进行针对性引导，真正让学生的体育学习技能获得提升，让他们树立体育学习的信心，促进学生良好品格的塑造，真正促进学生的全面发展。 一、树立正确的教学观，提升高中体育教学有效性 本文中的树立正确的体育教学观，注重从以下几方面入手： 1、注重构建和谐的师生关系。高中体育教师在教学的过程中，应尊重学生在体育学习中的主体地位，并在此过程中，真正尊重学生，平等地对待学生，在与学生的交流过程中，注意相应的语音语調，从而促进师生良好关系的构建，让学生在体育学习的过程中，可以“亲其道，信其师”，使他们投入到体育学习的过程中，促进个人多方面的发展。 2、注重实事求是的原则。高中体育教师在教学的过程中，应真正地树立实事求是的原则，即针对一些个人不懂的体育内容，应虚心向学生请教，并在此过程中，真正让学生感受到师生地位的平等性，也让教师获得相应体育新知识的补充，达到教学相长的良好教学效果。 3、注重全面性的原则。高中体育教师在教学的过程中，应注重全面性的原则，既要促进学生身体素质的增强，又要真正地让学生在体育学习的过程中，获得良好品格的塑造，并在此过程中，掌握相应的心理调节技巧，促进学生全面地发展，增强体育教学的全面性。 二、科学设计体育教学，提高高中体育教学的实效性 本文中的科学设计体育教学的最终目的是提升高中体育教学的有效性。在具体执行的过程中，教师应注重从以下几点，进行科学性的体育教学设计。 1、培养良好的体育教学状态。高中体育与教师在课程的讲授前，应注重调整个人的心理状态，真正以饱满的热情，融入到体育教学过程中，进行感染学生，提升学生的体育学习参与度。 2、在了解学生的基础上，进行全面性的备课。高中体育教师应从学生的实际出发，了解全班学生的体质、学习基础，以及学习习惯，并在此基础上，制定出最为接近学生认知的体育教学设计，让学生在体育学习的过程中，获得自信以及身体素质的提升。 3、构建具有实效性的体育教学模式。高中体育教师在设定相应的体育教学模式时，应注重结合学生的体育学习能力，并在此基础上适时地对原有的体育教学内容进行删减。与此同时，高中体育教师应注重增强体育教学的趣味性和实效性，真正让学生在体育学习的过程中，掌握相应体育技能，塑造他们优良的体育品格，比如，可以设计集体性的体育项目，让学生在体育学习的过程中，形成相应的集体意识。 三、实施有效教学方法，增强高中体育教学高效性 本文中实施有效的教学方法，注重从激发学生对体育学习的有效动机着力，并在此过程中，介绍激发学生体育学习动机的意义以及相应的策略，旨在真正增强体育教学的高效性。 1、激发学生体育学习动机的意义。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，通过激发学生的体育学习动机，高中体育教师可以让学生对体育学习产生兴趣，提升他们的体育学习参与度，增强体育教学的高效性，其意义主要体现在以下三方面：方面一，真正理解体育学习动机。动机是一种意识冲动，具有一定的指向性。方面二，激发学生体育学习动机的意义。通过激发学生的体育学习动机，学生可以更为积极地投入到体育学习的过程中，并为了达到相应体育训练目标，而不断地拼搏，奋斗，从而在此过程中，真正懂得拼搏的意义和奋斗的内涵，辅助学生塑造优良的品格，提升高中体育教学的有效性。 2、激发学生体育学习动机的策略。高中体育教师可以从以下两点激发学生的体育学习动机。第一、提升学生的体育学习兴趣度。教师可以设置具有趣味性的体育教学情境，调动学生的体育学习兴趣，并让学生在体育学习中获得相应的认知冲突，并适时地引导学生思考造成这种认知冲突的原因，从而真正让学生在体育学习中获得体育之外的收获，并真正让学生感受体育学习的趣味性。值得注意的是：高中体育教师应注重把握激发学生对体育学习兴趣的“度”，既要让学生的好奇心得到满足，又要让学生真正在体育学习中获得认知的纠正，或是升级。第二、教师可以播放体育运动员的视频，讲述运动员成长历程，尤其是那些草根体育运动员的成名之路，以此来激励学生斗志，真正让学生从中汲取精神力量，激发学生对体育学习的动力。 3、教师可以让学生获得良好的成功体验。高中体育教师可以为学生获得良好的成功体验，创造条件，并全程关注学生的体育学习动态，适时地纠正学生的动作，合理地引导学生的体育学习心理，真正让学生在此过程中，奋力拼搏，获得体育学习的良好体验。与此同时，高中体育教师应注重对学生的心理疏导，让学生在体育学习中，以平常心面对体育学习中的成功和失败，真正让学生在成功的时候，总结相应的经验;在失败的时候，分析相应的原因，使他们在体育学习的过程中，获得“胜不骄，败不馁”的观念，培养学生的阳光心态。 总而言之，在提升高中体育有效教学的过程中，教师应注重树立反思意识，反思教学的整个过程，从教学观念、教学目标入手，并在此过程中，反思教学手段，既要从整体把握教学过程，又要从局部把握教学细节，从而真正做到“了解个人在体育教学过程中的优势和劣势”，进而制定实效性的教学策略，转变个人的教学劣势;适时地积累个人的教学经验，将其升华为相应的教学理论，并不断在实践的过程中，进行检验，调整和完善，从而逐步构建出具有教师个人特色的体育教学模式，提升教师的教学能力，获得良好的体育教学效果。 参考文献 [1]韦练珍.论中学体育教学的有效性及其策略[J].教学与管理.2016（21） [2]李祥祥.新课改下如何建立高效和有效的高中体育课堂教学[J].中国校外教育.2017（01） [3]苏丽丹.高中体育课堂如何调动学生运动积极性的研究[J].佳木斯教育学院学报.2016（03） |
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