| 标题 | 如何在小学低年级数学教学中培养学生的思维能力 |
| 范文 | 成会玲 摘要：小学数学教师应该充分重视对于低年级阶段学生的思维能力培养工作，采取丰富的教学方式使得班级学生具有积极参与数学课堂学习的热情，并逐渐引导学生通过自主思考数学问题锻炼自身数学思维能力，形成良好的数学思维习惯。现阶段小学数学教师已经在教学课堂中进行了大胆的尝试，并通过教学经验的总结而得出相应的思维能力培养策略。 关键词：小学数学;思维能力;培养方案 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-138 处在小学低年级阶段的学生普遍并不具有完备的数学思维能力，而数学教师应该及时在数学课堂中针对学生的思维能力开展针对性的培养，确保学生可以通过现阶段的数学学习而奠定良好的基础。数学教师需要针对现阶段的数学教学形式做出一定的改变，尽可能采用灵活的教学手段以激发学生的数学思维潜能，力求为班级学生设计高效率的思维能力培养方案，确保思维能力培养工作具备实际性作用。 1.重视数学教材资源对于学生的重要意义，注意新旧知识的有机结合 小学数学教师为了帮助低年级阶段学生培养数学思维能力，因此需要充分重视数学教材资源对于学生所起到的重要意义，切不可急于带领学生进行拓展式训练而忽视了教材内容，在数学教材中蕴含了重要的数学概念以及不同题型的解题方法，对于学生思维能力的提高可以起到重要的作用。因此数学教师在开展日常数学教学课堂的过程之中务必需要以数学教材内容为主，夯实学生掌握数学基础知识的能力，这样才能够为学生今后数学思维能力的提高奠定良好的基础。而为了帮助学生借助教材资源建立完整的数学思维体系，数学教师应该在日常授课中考虑到新旧知识的有机结合，引导学生在学习新知识的时候联想从前学习过的旧知识，并通过自己所学习的数学知识来探索新的数学问题，这样不仅可以加深学生对于所学习的数学知识的印象，同时还能够有助于学生数学思维体系的建立，帮助学生理清数学知识脉络，学生的数学思维更加清晰，那么思维能力也会得到进一步的提高。例如，当数学教师带领学生学习《时分秒》一课时，可以首先引导学生回忆从前学习过的一节课《认识钟表》，这样学生能够清晰的认识到本节课所涉及的主要数学知识，对于新课内容不会产生过多的陌生感。在数学教材中有很多可以前后产生关联的章节内容，而数学教师应该充分利用这一优势带领学生逐步完整的建立属于自己的数学知识网，并通过这样的方式为学生的数学思维能力的奠定坚实的基础。 2.采用游戏化教学模式增强学生课堂参与感，促进学生思维灵活性 由于处在低年级阶段的学生普遍对于游戏活动有很强烈的参与热情，因此数学教师可以建立游戏化的数学教学模式，使得学生在参与数学课堂的学习过程之中感受到学习数学知识所带来的趣味性，这样学生在数学课堂的参与感受也会更好，同时多样化的游戏活动可以使得学生的思维更加灵活，有利于学生数学思维能力的进一步提升。需要注意的是，数学教师应该考虑到游戏教学活动所具有的实际作用，不应该仅仅是为了活跃班级学生的学习热情，更重要的是通过游戏活动激发学生的数学思维能力，并引导学生通过自主探索数学问题而获得学习能力的全面提高。以北师大版小学数学二年级下册教材中的《混合运算》一课为例，当学生已经在数学教师的讲授之下充分掌握了加减乘除四则运算的基本含义和运算方式过后，数学教师可以以混合运算为主题为班级学生设计“摘桃子”游戏活动，通过多媒体教学设备为学生展示提前制作好的游戏课件，学生每正确回答一个桃子上所展示的运算题目，那么就算学生收获了一个桃子，这样以小组为单位展开具体的游戏活动，使得班级所有学生都可以积极参与到活动之中，并且锻炼学生的数学运算能力，使得学生可以在快乐中获得数学思维能力的提升。 3.结合生活实际情境开展数学教学活动，提高学生的数学理解能力 当前很多处在低年级阶段的学生学习数学知识的程度过于浅显，没有对于所学内容展开深入的理解与思考。而为了帮助学生进一步的理解数学知识，数学教师可以结合生活实际情境开展数学教学活动，这样学生可以将数学中的抽象概念转化成为生活中通俗易懂的知识，久而久之学生的数学理解能力可以得到有效的提升。且数学教材内容与实际生活之间存在着诸多的关联，数学教师可以借此为班级学生创设生活化的数学教学情境，便于学生更快速的掌握所学知识。例如，数学教师在带领学生学习《生活中的大数》一课时，就可以通过教材内容中给出的与生活相关的知识为学生建立特定的生活情境，借助多媒体设备放映相应的动画或是图片，让学生真正认识到生活中的大数都有哪些，并更加透彻的了解到学习大数的必要性。 4.结语 數学教师需要以多样化的教学形式开展对于学生思维能力的培养工作，使得学生在获得思维能力显著提升的同时也可以收获更好的课堂学习体验，这样对于学生今后数学能力的发展可以起到积极的影响。 参考文献 [1]刘晓霞.谈小学低年级数学教学中培养学生的思维能力[J].名师在线，2019（22）：58-59. [2]赵岩.在小学低年级数学教学中培养学生的思维能力的策略分析[J].数学学习与研究，2018（11）：72. |
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