标题 | 初中语文综合性学习策略研究 |
范文 | 袁坤 摘 要:在新课改背景下,综合性学习作为一种全新的课堂教学模式,已经在初中语文课堂教学中得到了广泛的应用,成为提升学生语文综合素养的重要途径。教师要结合新课程的理念,开展各项语文综合性学习活动,丰富初中语文的教学内容,提高学生的学习体验。立足初中语文课堂教学,对综合性学习策略的具体应用进行了详细的研究分析。 关键词:初中语文;综合性学习;策略 最新的《义务教育语文课程标准》明确提出了:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这就要求教师在初中语文课堂教学中,必须要改变传统的课堂教学模式,切实结合教学内容、学生的实际情况等,实施综合性教学,以提升学生的语文综合素养。 一、革新教学理念,构建全新的语文教学模式 思想是行为的先导,教学理念是课堂教学的基础和关键。在传统的初中语文课堂教学中,教师的教学理念比较落后,在这一教学理念下,初中语文课堂教学模式比较僵化、单一。而在综合性学习模式下,教师应改变传统的教学理念,切实围绕“以人为本”的新型教学理念,结合学生的身心发展特点、尊重学生个体差异,并给学生创造一个更加开放、愉悦的语文学习环境,指导学生在多渠道、多层次的平台上获得展现自我的机会,进而实现学生的高效学习,培养学生的语文综合素养。例如,在部编版七年级语文“少年正是读书时”的综合性学习中,教师在开展课堂教学时,就充分结合这一单元的主题,引导学生借助图书馆、网络等途径,提前搜集相关的资料,以培养学生搜集资料的能力。又如,在“有朋自远方来”综合学习中,教师可以设计一些简单、趣味的活动,课前可以让学生收集有关“交友”方面的诗文、小故事、小说等,从而让学生理解朋友的含义。在课堂上,教师可以创设一个朋友来访的情境,让学生进行2分钟左右的自我介绍,以培养学生的交际能力,增进学生间的友谊。同时,在具体的综合性教学中,教师可充分借助现有的、生活化的教学素材,不断激活学生已有的知识,进而对学生开展综合性的理论知识学习,以达到丰富学生学习体验的目的[1]。 二、丰富语文综合性学习形式 在初中语文的综合性学习中,教师必须要对学生的学习情况进行精准分析,并切实结合学生现有的实际情况,设计出具有开放性、丰富性、综合性的学习主题和学习内容。在此基础上,教师还要给学生创设一个良好的学习情境,带领学生积极主动参与到语文综合性学习中,引导学生在语文学习中深化语文知识、拓展语文学习领域,不断提升学生的语文综合素养。具体来说,在这一过程中,教师可充分结合学生的体验,积极调动多方面的资源,借助丰富的活动形式,引导学生对其产生浓厚的兴趣,并促使学生在探究中沉浸到语文学习兴趣中。例如,在“孝亲敬老,从我做起”的综合性教学中,教师就引导学生在课下搜集相关的资料,并充分利用讨论、辩论、演讲等形式进行学习,在这一过程中,学生也逐渐学会了独立思考,实现学生思辨能力、问题解决能力的培养。教师也可以给学生展示下图,让学生结合孝的图片和古文字,互相讨论一下“孝”字的组成和含义,通过学生之间的合作与探讨,增强学生的对孝亲敬老的理解,同时,教师也可以让学生在具体的生活中践行“孝亲敬老”,丰富学生的生活体验。又如,在“身边的文化遗产”综合性学习中,教师就引导学生通过实地考察等形式,搜集相关的资料,并引导学生对课题进行设计,以更好地开展课堂教学,并实现学生综合素养的提升。 三、紧扣综合性学习,开展语文课堂活动 在初中语文综合性学习中,教师必须要打破传统的课堂教学模式,切实结合语文综合性学习的内涵,引导学生在多样化的课堂活动中感受语文知识、体验语文中蕴含的情感,进而不断提升初中语文综合性学习效果。例如,在“我的语文生活”综合性学习中,如果教师直接结合“人生理想、世界道德、成长历程”主题对学生进行教学,就会导致学生在学习中没有任何思路、缺乏想要表达的话题和欲望等。在这种情况下,语文综合性学习效果自然不会理想。据此,教师在初中语文的综合性学习中,就可以借助表演、引入广告词等形式,积极调动学生的学习兴趣,促使学生产生表达的欲望,进而引导学生积极主动地参与到综合性学习中。另外,在这一过程中,教师必须要充分发挥引导作用,借助生活、实践操作等形式,促使学生不断思考,加深学生对语文综合性学习的感悟,提高学习效果[2]。 综上所述,鉴于初中语文的学科特点以及新课标下的教学改革要求,教师必须要切实结合初中语文的教学内容、学生的实际情况等,更新教学理念、丰富语文教学形式、开展语文课堂活动,融合学生的生活实际,不断提升语文综合学习的有效性。 参考文献: [1]刘亮升.初中语文综合性学习的教学尝试[J].学周刊,2019(28):73. [2]田慧.綜合性学习在初中语文课堂中的运用[J].新课程研究,2019(19):89-90. |
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