| 标题 | 如何在小学语文教学中培养学生的创新思维 |
| 范文 | 刘坚 摘要：现阶段的教育改革正处在上升阶段，随着社会各方面的不断发展，我国在教育方面也越来越重视，提出在教育过程中不仅要教给各位同学相应的知识，还要注重对各位同学综合素质的培养，尤其是创新思维能力的培养。小学语文教师在讲学过程中一定要注意对创新思维的融入，让各位同学在课堂学习过程中提高自身的创新思维能力 关键词：小学语文;创新思维;策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-344 小学语文这门课程在小学阶段是基础又重要，在教学中实行有效的创新教育是极为必要的。但是在现有的教育体系中，迫于应试教育的压力，教师和学生忽略了创新思维的培养。所以教师需要关注创新思维的重要性，不断改进自己的教学方式，让学生积极融入语文课堂，从而提高小学语文教育质量。 一、創新思维能力培养的意义 一方面通过语文讲学培养各位同学的创新思维，能够使各位同学对每一篇阅读周作描绘的画面想象出来这样一来，能够更加深刻的理解文章所表达的情感。另外，各位同学在学习写作的时候需要有足够的创新思维能力，这样才能够从独特的视角出发，提高自身的写作能力。另一方面是从文化思维上来说，在小学语文讲学中增强对各位同学创新思维能力的培养，能够使各位同学对创新更加的感兴趣，这样一来，各位同学今后再遇到各种问题的时候，能够发挥自身的创新创造能力，并很好的应用到各种生活实践当中。掌握一定的逻辑思维能力和创新思维能力，对于各位同学来说，在今后的生活中都会受益匪浅。 二、创新思维能力培养的策略 （一）转变观念 教师必须首先要自己开始，认识到创新思维的重要性，提高自己的创新能力，积极创造新的教学形式。只有通过改变枯燥的灌输教学，学生才能产生学习汉语的兴趣，主动地融入语言课堂。如今多媒体正在迅速发展，绝大多数的学校都配备了多媒体教学硬件，教师应该充分运用这一条件，适时地使用多媒体，以音乐、视频等各种方式在学生面前呈现教科书文本，从而使学生更好地理解语文学习的魅力，激发学习汉语言的兴趣和热情。当学生们真正乐在其中的学习语文这门学科时，思想不再受束缚，自然能够积极思考，创新思维也会逐渐得到培养。例如《乌鸦喝水》这节课的教学，教师可以采用视频放映的形式，将乌鸦喝水的小片段播放给学生们看，让他们直观的感受这篇课文中所描述的喝水办法，此外这样动画视频的形式，也能吸更多学生上课的注意力和提高参与度。 （二）激发兴趣 语文教学有其自身的特点。第一，积累性。语文知识的获得不是一蹴而就的，与其他学科相比，需要有一定时间的积累。第二，模仿性。在小学语文教育中，利用学生的模仿性进行教学是非常重要的育人手段。第三，体验性。学生需通过各种不同形式的感受、体验，才能更好的了解文章中蕴含的思想感情。考虑到小学生心智尚未发展成熟的特质，在语文教学过程中应摒弃过去那种“满堂灌”的教育方式。在阅读内容的选取上一定要浅显易懂，在阅读方式的培养上，不能出现过去那种老师带领学生朗读的单调手段。这就要求语文老师在备课时，充分掌握当下小学生的学习特质和思维特点，制定合理的教学目标。比如在教授《观潮》这一节课的时候，首先引导学生，进行课前阅读分析，提出几个问题：“钱塘江大潮通常几月几号开始，在什么地方观潮是最好的呢？”让学生带着问题进行思考，查找有关资料。一些同学习惯从课外书里翻查资料，有的同学习惯去自然科学里面找答案。教师可以鼓励学生带着自己的答案，去和教材中的进行比对，提出自己的想法，甚至可以去质疑老师的观点。再比如《蝙蝠和雷达》一文中，提到“蝙蝠无论怎么飞，从来没见过它和什么东西相撞”，有的学生会提出疑问，“为什么课文用‘撞而不用‘碰呢？”“既然蝙蝠看不到，为啥还要进化出眼睛呢？”教师可以借由这些问题，让学生发挥自己的想象力，引导他们以自己独到的视角来思维，从而锻炼他们的想象力，培养其创新思维，激发学生的自主阅读兴趣。 （三）诱思导学 在语文课堂中，对于阅读的要求不仅仅是大声读、小声背，学生们需要在阅读文章时提出自己的疑问，带着自己的想法进行阅读，严禁教师在教授时，学生一旦有问题就直接告诉其答案，要积极鼓励学生自己寻找问题、解决问题，加深对阅读知识点的理解。教师可以在旁边进行观察，引导学生，充分激发其创新思维想象力，即便回答错误，也要给予正面的引导。例如在学习《秋天的雨》的课程时，教师可以通过语言描述把学生们引导到：“在一个美丽、欢乐世界里，秋天的雨像是一盒五彩斑斓的染料”这是适时地播放一段优美舒缓的音乐旋律，“秋天是个魔术师，她呼的一吹，就带了香香的梨子、甜甜的杏子，红红的苹果还有酸酸的柠檬”。这时可以询问学生们都想到了什么，这样他们会争先恐后的来表达自己的感受。其实想象不仅是创新的持续驱动力，也是创新思维的前提之一。 （四）课堂讨论 在教育创新改革阶段，教师可以让各位同学通过小组之间的讨论进行阅读学习，这样可以平衡每一个各位同学对文章的理解，让他们互相学习，共同成长，各位同学将个人的看法结合起来就会是最完美的答案。并且互相交流的过程也将会是各位同学创造性思维能力的一种提高。例如，教师可以让各位同学在小组之间进行讨论，要求每一位各位同学都在小组里发表自己的意见，各组组长将每个人的见解汇集在一起，派代表进行发言，小组中最接近正确答案的可以给予奖励。这样了避免了以往讲学当中教师讲解各位同学记录的方式。开展课堂讨论活动，不仅调动了各位同学学习的积极性，增强了各位同学阅读能力，还提高了各位同学的创造性思维能力。 结束语 综上所述，我可以得出这样的结论小学阶段是学校教育的起步阶段，教师在帮助学生识字辨音、观察发现、阅读背诵的基础上，更要通过阅读理解、大胆发言、积极思辩等教学手段，引导学生参与到阅读课堂中去，培养其创新思维能力的养成，促进其思维创新的综合能力。 参考文献 [1]林少群.小学语文教学中如何培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2017，3（15）：61. [2]黄丹.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2017，3（05）：165. |
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