| 标题 | 高中地理教学中地理知识点的生活化策略探索 |
| 范文 | 张茜 摘要：随着我国经济高质量的发展，教育水平逐渐提高，教育问题也备受关注。最新的基础教育课程改革也随之开展与落实，各个学科都发生了变化，高中地理教课也发生了变革。高中地理教师在实施地理教课活动时，教课内涵更接近高中生的生活习惯，这样可以帮助学生理解和记忆地理知识点。本人针对高中地理教课中地理知识点生活化以及地理教研现状开始了调研，并简单概括了高级中学地理讲习中地理常识的日常化方法，但愿有利于高级中学地理教研的顺利落实。 关键词：高级中学 地理教研;常识;教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-341 使用生活化策略开始高中地理教研，就要将地理知识点与学生的日常生活进行相应的结合，并在此过程中将生活常识作为教课的起点，只有在教案设计中重点关注生活化内容的运用，才能根据设计的情况，提高地理知识点日常化的处理。不仅强化了学生学习的兴趣，而且能进一步增加地理知识点的运用。 1 提高学生的观察能力 高中地理教师应引导学生养成敏锐的观察能力，能够达到眼看耳听心记等多个感官观察周围事物，制造敏锐的观察条件，自觉主动联系书本知识和观察对象。能够既观察又思考，自觉观察认识地理现象，从而发掘可靠的地理信息。引领学生积极使用学会的几种观察策略，在日常生活中发现地理常识; 正确引领学生观察地理现象的出现，变化，结束的过程，因而发现规律性的事物，也是让学生领会在观察反思中理解地理常识;引领学生对部分地理特点特别是日常生活中的地理现象自觉主动认识，从零到一，由一到正无穷，由现象到本质，主动观察认识，或者让学生在理解认识中明白地理常识;引领学生调动原有的地理常识解释部分自然特征或利用于日常生活中产生的一些问题，及让学生在理解认识中调动地理常识。培育学生对日常生活的认识是在地理教研贯彻生活教研方法的前提。 2 落实教学情境的生活化 情境教研应该看做教师和学生在教师所认真选择设计的情境中，学生不停的通过特定情境中等实践获取新知识，在实践中养成多种能力和技巧。特别是在高中地理教研中，学生所获取的地理知识不再是书本上单调的，无趣的文字。而是存在于现实的生活中。地理是个人文科学，所学知识皆是从日常生活提取而来，所学目的皆是为了进一步明白我们所生存的环境，但紧靠有限的课堂时间是不可能的，创立课堂情境，把日常生活和课堂知识相融合。在高中地理教研中，应以教材为出发点，看中生活，把书本知识与生活情景相融合，把一些人类的知识需求，带到特定情景中去，把课本上死板的知识点转化为生动的生活场景，打造必要的学习氛围，使学生自觉主动投入学习。 3 达到教研过程生活化 教研过程生活化是探究好地理的所在，学生所教的知识应与学生日常生活贴近。这样才能掀起学生学习的高潮。大家都有以下心得，学生一丝不苟地告示学生，这是重点，那是考点，但學生通常左耳进右耳出。所有学生应改变教学策略，及时察觉环境中出现的地理现象及发现。恰当地将生活中可以运用的地理知识告知学生。让学生在人性化教课过程中深入了解地理，明白地理，爱上地理。例如，探究正午太阳高度的知识时，可将《两小儿辩日》这个典故使用到课堂上讲解给学生，相互讨论该典故所囊括着的地理常识。并顺利讲解太阳高度的概念。或者遇到朗朗晴日，可选择正当的时刻，引领学生到教室外，让学生观察天空中太阳的变化，并画出位移相应图。或者让学生寻求部分宏观事物（如树枝、铁棍等）作为观察对象，充分利用课外时间探究观察对象影子尺寸以及方位的变化特点，引领学生探究当天影子尺寸、方位的变幻与太阳高度日厘革之间的联系，随之得到太阳在天空的运动轨道，从而得到中午时太阳高度是一天中最高的，得出正午太阳高度的概念。但是对于部分出现在学生周围的例子，大多学生尝尝无法将现实与教科书的概念相联系，这就要求我们老师为学生指路、掌灯，让学生的某个缺陷能够恢复。老师只有这样时刻与学生刻意交流日常地理现象，无形中会让学生感到地理学科不再遥远，反而可望可及。学习的乐趣也会因此增强。高中地理教研与日常生活像鱼和水。地理教研本就来源生活，又在人类的探索下高于生活，以顺应现实生活、提高生活条件为目的。所以说，高中地理生活化教研顺应中学地理教研改革特点，在如此观念引领下的教研，可以填补教研与日常生活不合的缺陷，铲除两者相悖所带来的后果，使师生经历难忘的课堂学习，正确的学习观念，开启人生新的篇章。 4 结语 所以，高中地理相关内容日常化，对于高中地理教学教学的发展变化，以及学生对地理常识的理解和记忆，都具有特殊的意义。中学地理教师可以转变传统的教学观念，正确认识地理知识点生活化的好处，强化中学地理教学教研的特色和质量，促进学生全面发展。 参考文献 [1] 李楠楠.高中地理教学中地理知识点的生活化教学研究[J].教育现代化，2018（05）：349-350. [2] 訾振凤.高中地理教学中地理知识点的生活化教学的研究[J].中国校外教育，2017（25）：61. [3] 张保江.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].学周刊，2018（07）：123-124. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。