| 标题 | 新高考模式下构建高中物理高效课堂的思考与实践 |
| 范文 | 宋文龙 摘要：物理作为高中生学习的难点科目，很多学生在学习过程中不能很好地理解物理知识。在过去的物理教学中，物理课堂枯燥，教学方法单一，如今随着高考改革的推进，物理学科的重要性进一步凸显，所以高中物理教师在物理教学中要结合教学实际，对物理教学进行革新，灵活使用多种教具教法，发挥实验教学的作用，构建高效物理课堂。 关键词：教育改革;高中物理;高效教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-356 就整个高中教育体系来说，物理这一学科占据着无法替代的重要地位，不可或缺。相较于其他课程来说，物理这门学科知识较为抽象，因此，高中物理教师应当要灵活应对，转变传统的物理教学模式和方法，成功构架高效的物理课堂，在激发学生对物理的学习兴趣的同时，也能够较为明显地提升学生的学习能力和学习效果。本文将就构建高中物理的高效课堂的策略展开具体探讨，具体阐述如下 一、高中物理课堂教学现状 1.学生学习积极性较差，物理综合能力较低。在高中物理教学中，学生学习的主动性与学习能力都较弱。学生是物理课堂的主体，学生只有积极地投入到物理学习中，主动地去发现、研究问题，才能真正发挥学生在物理教学中的作用。物理综合能力是指学生在物理学习中形成的运用所学知识灵活解决实际物理问题的能力，这种能力的欠缺会导致学生难以将所学知识运用到实际生活中，从而影响学生的学习能力。2高考改革对物理教学的影响。2014年，我国提出新高考改革，不同于传统的高中文理分科制度，广东省的新高考改革采取了“3+1+2”的模式，即“语、数、外+历史、物理选一+化学、政治、生物、地理任选其二”，这种模式相比之前给予考生更多的选择。由于物理被大多数高等教育学校作为考察科目，有资料显示：若考生选择物理作为选学科目，那么其在高考填报志愿中，可以选择超过90%的专业，这就意味着物理学科的重要性进一步提升。 二、高中物理高效课堂教学实施的方法 1革新教学理念，以学生为主体。高中物理教师的教学理念会影响物理教学，为提升物理教学的效益，增强学生的物理学习能力与思维能力，高中物理教师要改变传统的物理教学观念，将学生作为教学实施的行为主体，强化学生的作用，结合教学实际，提升学生的学习参与度。例如，为充分发挥学生在教学中的主体作用，教师在“向心力”这一课的教学中，可以采用小组学习的形式，让学生通过彼此间的讨论与交流，完成这一课的学习。在进行合作学习前，教师可以帮助学生将这一课的学习重点进行总结，找出其中的重难点知识，并将其转化为几个具体的物理问题，确保学习的高效进行，让学生少走弯路。教师可以将问题板书在黑板上，让学生先在小组内对这几个问题进行探讨，然后带着对问题的思考投入到对本课知识的自学之中。在这一课中，教师可以提出这样的问题：①向心力是什么？向心力的方向是什么？向心力的来源是什么？②什么因素会影响到向心力的大小呢？向心力的公式有什么具体的含义呢？③物体在做圆周运动时，一定会产生向心力吗？请你结合向心力与牛顿第二定律的知识进行探讨。让学生以小组讨论的形式展开这一课知识的学习，强化学生在学习中的地位，发挥学生的作用。 2开展生活化教学，创建教学情境。物理知识内容都是来自于物理学家们对生活现象的研究与总结，物理知识也有很强的现实性意义。为增强学生的物理知识应用能力，教师可以结合日常生活，选取合适的实例，开展生活化物理教学，创建生活化的物理教学情境，让学生在物理学习中感受生活，增强学生从生活中发现物理的能力，增强物理教学的效果。例如，在“自由落体运动”这一课的教学中，为增强学生对相关知识的理解，教师可以选用生活化的例子来进行这一课的教学。在实际教学中，教师可以用铁球和木球同时从高空抛落的问题入手，创建教学情境，让学生思考为什么重量相同的物体其坠落的速度是一样的，让学生感受重力的特点。为了让学生能深入理解这一问题，教师也可以带领学生亲自做一下这个实验，教师还可以结合高空抛物的危害问题，让学生思考一下在自由落体运动中，物体坠落时的能量来自于什么地方，以此激发学生的探究兴趣。 3丰富课堂内容，激发学生兴趣.高中物理教师应当要重视学生之间的差距，重视与不同学生之间的互动与交流。既要“一视同仁”，也应当“因材施教”。教师应当要注意树立学生的信心，用信任的态度对待每一个学生，适当、适时的鼓励和赞赏是很有必要的。除此之外，教师应当要善于利用知识点背后的故事来丰富课堂内容，激发学生学习热情和主动性，改变枯燥乏味的传统课堂教学氛围，营造一个轻松、愉悦、多彩、有趣的课堂环境。尤其是在高中物理的课堂上，教师可以采用讲故事的方式活跃气氛，例如在鲁科版必修一高中物理中，教师在上《重力与重心》这一节内容时，就可以结合我们生活中一些有趣的事例或者小故事来解释重力现象，比如我们常常会听到“人往高处走，水往低处流”类似的话，我们就可以引发学生进行思考——为什么“水往低处流”呢？教师还可以引导学生思考——“如果失去重力，我们周围会发生什么变化呢？”，人可以轻易地跨过高杆，跳高不再是很多同學头疼的问题;水不会再往低处流，而是漂浮在空中等等。再比如苹果下落、抛石落地等，都是因为重力的影响。教师可以用这些来激发学生好奇心。当然，随着近年来我国科学技术的高速发展，教师还可以利用多媒体技术来辅助教学。这种教学方式，充分利用了图片、音像、视频等资源，大大丰富了教学形式和教学内容，将抽象的物理知识具象化、生动化，学生更容易吸收，学习效果是可想而知的。 结束语 总而言之，课堂教学是教师与学生主要的互动阵营，因此，构建一个高效的教学课堂能够从本质上推动教育的发展与进步。新高考政策对高中物理的影响颇大，高中物理教学面临很多挑战与难题尚未得到解决，物理教师应当充分重视课堂改革、革新教育理念、创新教学方法、培养学生学习兴趣。 参考文献 [1]程艳德.基于生本理念的高中物理生本课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：200. [2]韦进.生活化教学模式在高中物理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：248. |
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