| 标题 | 生活化情境在初中物理教学中的应用探讨 |
| 范文 | 孙宗山 【内容摘要】在初中教学课程中，教好物理是一项艰巨而重要的任务。对于物理而言，这门学科和现实生活联系紧密，十分贴近初中学生的生活，在教学中，将这些生活情境应用上，能够起到激发学生学习的积极性，培养学习兴趣的作用，一定会大大提高教学的最终效果。文章主要分析了应用方法，从而感受其效果。 【关键词】生活化情境? 初中物理? 教学 引言 将生活化情境应用到贴近现实生活的物理教學过程中，这种方法是十分有效的。其原因在于在教学时将生活情境融入其中，使学生在学习时感受生活，大大激发学生的积极性。这一做法也能够让学生的思维打开，不再禁锢在狭小范围内，从而在一定程度上提高学生的学习能力。在这种教学方法中，充满了乐趣的同时还可以增加教学效果的有效性。 一、传统初中物理教学的局限 众所周知，无论什么学科，在传统的教学过程中，只注重理论知识的学习，一味的教授，不会将现实生活和教学联系在一起，或者是联系不紧密，导致学生对抽象知识的不理解，不感兴趣，一步步发展成厌恶，逃避。时间一久，学生会彻底丧失对该学科的学习兴趣，思维也发散不开，使得学生的学习能力不能提高，达不到最终想要的教学效果。 二、将生活化的故事加入到教学中 作为初中生，在学习过程中一定充满了好奇心。在教学过程中，老师可以引用具有生活化的故事展开教学。在教学之初，便开始讲故事来吸引学生的眼球，激发好奇心，一步步引导，这些故事中必定是含有物理原理的，让他们自己探索，发散思维的同时可以加深记忆，从而对物理的抽象概念有了很好的理解，也能够使他们进一步思索，举一反三。例如在教学电流的热效应时，通过讲述小明的爸爸周末中午有事外出，安排小明在家完成作业，但回家时发现小明没有完成作业，通过触摸电视机后背发热，判断小明看电视这一故事，引出本节课。这样一来，在生活化情境中，通过老师去讲有趣的故事，生活化的故事，从而带动学生的好奇心，激发学习兴趣与自主思考的能力，让学生充分理解物理知识的同时提高自主学习的能力，能够运用知识解决实际问题。 三、用生活中的物理现象激发学习兴趣 物理现象在现实生活中是处处可见的，比如人们晾晒洗过的衣服时，总是把衣服撑开，放在阳光下，最好放在通风处，这是最普遍的物理现象，因为蒸发的快慢与液体表面积的大小，液体的温度，和液体表面空气流动的速度都有关系。所以在老师教学过程中，可以给学生布置任务，让他们自己去发现现实生活中的物理现象，然后分成小组进行比赛，这种方式可以激发学生的好胜心与学习激情，也可以增加他们的细心程度，用心留意生活中的一点一滴。在课堂上，当学生想要与老师进行讨论时，老师要起到引导的作用，让学生自主思考，无法解决时再给予帮助，这样可大大加强教学效果。 四、把生活化的实验作为引导 前文也提到过，老师在课堂上要为学生构建一种生活化的情境，这样才能让学生真切的感受到物理知识的普遍性和实用性。比如，在教学摩擦力这部分知识时，便可以采用生活化实验的方法了。为了让学生真切的感受到摩擦力的存在，也为了学生能够更好的理解摩擦力这一抽象概念，老师可以让全班同学都伸出双手来感受。第一次先在空气中来回摆动，充分感受后进行下一个步骤，第二次便是在桌子上来回摆动进行感受，最后总结二者的不同之处，老师并加以提问。大多数学生的结论应该是第一次摆动无阻碍，第二次摆动会感觉到吃力。这个时候老师就要发挥引导作用了，通过学生给的结论告诉他们物理原理，摩擦力的大小和接触面积的粗糙程度是有极大关系的。通过生活化实验，让学生充分了解到物理现象的普遍性，真实性，激发学生的物理学习兴趣，提高学习综合能力。 五、生活化情境在课后的体现 应用生活化情境，除了在课堂上的教学体现，在课后作业的布置上也要有所表现。理所应当，为巩固课堂上所学内容，老师布置的课后作业是十分重要的。为营造生活化情境，老师在布置作业时一定要结合课上所讲内容，将其与现实生活结合在一起。比如学习完，探究杠杆的平衡条件后，学生进行生活考察，观察生活的各种剪刀，指甲刀，水龙头，钳子等，体会省力、费力杠杆特点，找出力臂大小关系。在这种有趣的教学方式中，学生收获的不仅仅是良好的成绩，更是对物理相关知识的掌握，还有自主思考能力和学习能力的提升，不仅如此，通过这种方式，能够满足学生的好奇心，好胜心，会使得学生在课堂上更加的认真。在物理教学过程中融入生活化情境，不单单是让学生学习基本的理论知识，更是要学生明白理论与实践结合的重要性，要学会将知识应用到实际生活中去。 结语 物理在中学的多种学科中占有重要地位，这个时期的物理学习既是启蒙教育，也是为之后的将来更深入的学习打下基础，这些足以表明其重要性。为消除学生对物理学习的恐惧感和抵触，老师要设计生活化的情境加以教学，让学生能够在学习过程中贴近生活。这一方法可以激发学生的学习兴趣，能够掌握抽象的物理理论知识并加以运用到现实生活中去。由于这种方法的使用联系到了生活，可以让学生了解到物理的普遍性以及学习它的重要性，能够激发他们更好的去学习物理。 【参考文献】 [1] 林兴俊. 生活化情境在初中物理教学中的合理创设[J]. 中国西部，2017（11）. [2] 徐士娟. 试析生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J]. 文理导航，2017 （29）：48. （作者单位：山东省临沂市第十三中学） |
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