| 标题 | 完善辅导员职业能力考核机制途径探索 |
| 范文 | 许健 摘要：完善辅导员职业能力考核机制，能够增强对辅导员工作的目标导向、功能导向和政策导向功能，为提升辅导员职业能力提供重要制度保障，有效解决高校辅导员角色定位模糊、工作内容庞杂的问题，增强大学生思想政治教育的实效性。辅导员考核工作中存在着以总结性简单评价代替過性评价、以定性考核代替定量考核的问题。所以，应该完善辅导员职业能力考核机制的途径和方法，诸如建立健全组织机构，完善评选原则和条件，加强对考核工作的领导和指导；规范考核管理，健全考核机制；细化、量化考核要素，实行科学的考核办法。关键词：辅导员职业能力 考核机制 大学生 思想政治教育 途径和方法 中图分类号： R 197.39 G482 文献标识码： A Improve the Evaluation Mechanism of Political and Ideological Counselor Enhance the Ideological and Political Education Effectiveness of University Student Xu Jian（Jilin Medical University， Jilin Jilin 132013， China） Abstract： Improving the evaluation mechanism of political and ideological counselor can enhance the goal orientation、function orientation、policy orientation of the counselor work and improve significant institution support of the vocational ability of political and ideological counselor and resovle the indistinct role definition of political and ideological counselor and numerous jumbled job content.There are a lot of questions during the assessment work of political and ideological counselor，Such as laying emphasis on qualitative assessment instead of quantitative assessment and the summary simple evaluation instead of the evaluation of the process .So we should establish and improve the organizational structure， improve the selection principle and conditions， and strengthen the leadership and guidance of the assessment work； Standardize assessment management and improve the assessment mechanism； refine and quantify the elements of assessment， and implement scientific measures. Key words：Counselors career ability The evaluation mechanism College students Ideological and political education pathway and method 《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。要从战略和全局的高度，充分认识新形势下加强辅导员队伍建设的特殊重要性和紧迫性。”文件进一步明确了辅导员的职业定位。这一职业定位要求辅导员具备相应的职业能力。2014年教育部印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称为《能力标准》），“初步界定了辅导员工作的职业知识和职业等级能力标准，这不仅充实丰富了辅导员工作的专业内涵，而且也为高校辅导员专业人才培养提供了明确的政策指引。”[1]对辅导员职业能力做了细化的要求，而只有完善辅导员职业能力考核机制才能将文件中的相关要求落到实处，更好地增强大学生思想政治教育工作的针对性和实效性，促进辅导员队伍的专业化、职业化建设。 1 辅导员职业能力培养中存在的问题 1.1辅导员在高校的角色定位模糊 在高校的学生管理工作实践中，普遍存在着辅导员“工作职能的多样性、内容的复杂性和无边界，成为辅导员工作的难点，也是制约其走向科学化的瓶颈。很多人认为，与学生沾边的事情辅导员都应该去管，这种对辅导员工作职责的泛化理解，不利于辅导员履行好自身应当承担的职责。”[2] 容易造成辅导员职业倦怠，职业定位不清晰，不知道该如何学习提高，走不稳、也走不远，不利于自身工作能力和职业素养的提升，所以要想克服这一问题，将辅导员的工作职责科学化并在辅导员日常生活中确实地贯彻执行，就成为辅导员专业化、职业化的必然要求。只有这样辅导员在日常工作中才会有方向、有抓手，不盲从。 1.2 在辅导员考核过程中存在的问题 1.2.1考核过程简单化的现象较为普遍 在大部分高校辅导员考核的过程中，往往采取轮换推荐，使得学生工作中缺乏制度规范。或者是采取举手表决的办法，致使工作能力强的不如会搞人际关系的、拉帮结伙的。最终达不到鼓励先进的作用，甚至造成部分青年辅导员的逆反心理。 1.2.2没有具体的考核内容可以遵循 有的学校在辅导员考核过程中，部门领导往往是泛泛而谈，缺乏针对性和指导性，有的只是在考核表上写一些评语和套话，草草了事，对辅导员平时的工作作风和质量缺乏了解和监督，致使考核鉴定千篇一律，难以拉开档次，让辅导员觉得工作考核只是走过场。 2 完善辅导员考核机制 只有科学定义并切实执行辅导员职业定位，辅导员才不会被庞杂的事务性工作所淹没，有时间、有精力进行大学生思想动态的调查分析、研究，才能使自身的职业素养和能力的提升成为可能。但是，《能力标准》的执行难免流于形式，只有将这一标准与辅导员培训考核机制紧密结合才能增强这一标准的执行力度和贯彻效果，达到促进辅导员专业化、职业化建设的目的。 2.1制定专业化辅导员考核内容 以中央辅导员专业化、职业化的文件要求为标准，制定辅导员考核内容，增强对辅导员工作的目标导向功能。在制定辅导员考核内容时，可根据本校辅导员的工作实际，将《中共中央国务院關于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16 号）、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》以及《能力标准》等文件精神有机融入进本校辅导员队伍职业能力考核指标内容、考核标准和考核方法，引导辅导员以考核内容为导向，增强在平时工作中的针对性，使他们的人生目标和角色定位与高校学生工作的发展目标有效地结合起来，使他们的工作能力和表现更加符合辅导员专业化、职业化的要求，符合大学生的知心朋友和人生导师的职业定位，增强辅导员对这一职业的信心。使辅导员专业化、职业化发展要求和目标成为辅导员提升职业能力的指南针。 2.2考核机制能够增强辅导员日常的政策导向功能 每个学校都可以根据自己学校学生工作的实际情况，制定辅导员考核的具体政策和标准。辅导员考核政策在学生管理队伍中具有明显的导向作用，是辅导员在日常的学生管理与服务中的指挥棒，可以使其工作有的放矢，提高效率。例如，在年终优秀评选中，将熟悉学生家庭情况、个人特长等基本信息，掌握学生政治信仰及思想政治状况，作为重要考核内容，那么就能提高辅导员特别是青年辅导员对高校学生舆情收集和管理的能力，在头脑中绷着这根弦，增强对学生政治思想、理想信仰的引导和教育，而这项考核指标的最终目的就是贯彻实施为社会主义培养建设者和接班人的教育方针。 3 完善辅导员职业能力考核机制的方法 3.1建立健全组织机构、完善评选原则和条件 成立专门的辅导员职业能力考核小组，由学校主管学生工作的副书记担任组长，学生处长担任副组长，各二级学院书记以及思想政治教育专家担任组员。 候选人的推荐坚持以政治坚定、思想过硬、作风优良、工作扎实、事迹突出、群众公认为原则。评选过程坚持公平、公正、公开的原则。 在评选条件的制定中坚持政治性、责任心与工作实绩相结合，候选人既要具有坚定正确的政治方向和过硬的思想政治素质，又要具备热爱辅导员工作，恪守职业规范，关爱学生，情系学生成长职业责任心，还要道德品质高尚，为人正直，办事公正，严格按学校各项规章制度开展工作。在开展工作过程中还必须注意遵循思想政治教育规律和人才成长规律，勤于思考，积极探索大学生思想政治教育的新途径、新方式、新方法、新载体，注重自己创新能力的培养。 有较强的理论素养和一定的工作研究成果，根据其从事辅导员工作的年限规定相应的发表大学生思想政治教育工作方面的学术论文。 在履行辅导员工作职责和要求方面取得突出成绩，特别是在为人师表、爱岗敬业、无私奉献等方面有突出表现，受到充分肯定和广泛好评，所负责的班级学风良好，班风严谨，团结友爱，学生文明素质好，无违法违纪事件。 这样，对辅导员进行职业能力考核的过程中，就有原则可循，不至于泛泛而论。 3.2规范考核管理，健全考核机制 规范考核过程，明确考核比例。辅导员工作考核，采取辅导员自评（满分100分）、学院领导评议（满分100分）、班主任评议（满分100分）、学生评议（满分100分）、学生工作部评议（满分100分）相结合的方式进行，其中辅导员自评分占10%，学院领导评分占20%，班主任评分占10%，学生评分占50%，学生工作部评分占10%，满分100分。 这样，将考核内容和考核标准量化，在辅导员的考核过程中就可以将定性与定量结合起来，增加辅导员考核的可操作性。 3.3细化、量化考核要素，实行科学的考核办法 只有将中央文件对辅导员职业和能力的要求与本校工作实际相结合，根据辅导员的工作内容和职责，将辅导员考核标准细化、量化，在辅导员考核过程中才能做到公平合理，有可操作性，增强考核工作的针对性和科学性。帮助辅导员尤其是年轻辅导员尽快进入角色，掌握学生教育管理工作的方向，有目的地学知识，长才干，增强职业能力和素养，从而尽快地形成自己的工作方法特色，向专家级发展。 参考文献： [1] 李永新，以职业能力为导向 加强高校辅导员专业人才培养[J].思想教育研究，2015（9）：101- 104. [2] 严毛新.高校辅导员履行工作职责现状探析[J].学校党建与思想教育，2009（2）：64- 66. |
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