| 标题 | 高中英语教学实践中任务型教学的组织与实践 |
| 范文 | 谷雨 任务型教学法以任务为核心，转变传统的英语教学方式，给予学生更多的语言实践机会，提升学生的语言运用能力。在高中阶段，教师要以趣味性为前提，合理设计问题，以合作教学法深化任务型教学，从而提升学生的参与热情，提高高中英语教学质量。 1. 任务型教学简述 任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。它将以往传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学理念;将再现式教学转变为探究式学习，是学生处于一种积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案，解决问题。它以培养学生操作技能为目的，引导学生产生一种学习实践活动的教学过程，以探求问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机。 任务型教学，改变传统的语言教学模式，使得语言学习变成一种“在做中学”、在实践中学的模式。任务教学法逐渐引入我国的基础英语课堂教学，是我国外语课程教学改革的趋势之一。 2. 任务型教学方法对高中英语教学的意义 任务型教学发应用在教学中，使得教师在特定的教学目标下设计具体、具有操作性的任务，让学生通过语言交流、表达、沟通来模拟各种语言活动，完成任务，达到学习和掌握知识的目的。任务型教学法吸收多种教学方法，是实践教学的延伸与发展。学生通过完成教师设计的任务学习语言、应用语言，在实践突出学生主体地位，让学生进行探究性、自主性学习。通过布置任务的方式，使学生参与到课堂中，积极主动地寻求答案，在获取答案的过程中，学生会不断地产生成就感，更大地激发了他们的求知欲，形成一个良性循环，从而培养出他们独立探索，勇于开拓进取的自学能力。 同时，任务型教学发具有很强的实践性，其涉及的范围很广，为学生创造了丰富的语言学习、应用环境，在帮助学生建立良好英语学习习惯的同时让学生在进行英语学习中灵活应用英语，提升学生的英语综合应用能力，对学生日后的学习与工作有深远意义。 3. 以趣味性創设情境为前提 基于高中学生英语学习目标与培养能力要求，教师在组织任务型教学实践过程中，要以培养学生英语学习兴趣为前提并结合学生的实际英语知识储备水平、兴趣爱好、教学实践等因素来科学组织活动任务。这些任务要尽量来源于日常生活，并具有较强的“趣味性”，以提升学生的参与热情，培养学生良好的习惯。 在高中英语的教学过程中，教师可以运用多媒体教学以PPT，视频，音频，图片的方式融入教学内容，让学生们更加直观，更加形象地学习英语知识，在此基础上拓展学生的英语学习思维，提升学习英语的兴趣，培养学生的核心素养。例如在人教版必修二Unit 1 Cultural relic，Unit 2 The Olympic Games教学过程中教师通过现代化的教学手段向学生们介绍我国传统文化的内容，例如通过视频，图片的方式让同学们了解“Ming Dynasty vase”认识到古典文化的魅力，有关Olympic Games的相关内容教师可以通过视频的方式让同学们去发现奥林匹克的精神内涵，通过激动人心的竞赛视频引起学生们的学习英语的兴趣，更加积极主动地投入到教学过程中。 4. 以小组任务实践为驱动核心 任务教学要求教师在创设的情境下，选择与当前内容相适应的真实性实践作为学习任务，让学生面临一个需要动手去解决的现实问题。教师可以通过合作教学深化任务教学。教师在课堂中通过加强合作教学，以达到让受教育者自主学习，充分学习的目的。在英语写作训练中引入合作教学法有助于学生之间进行互动，加强生生联系，并且有利于学生从不同角度分析问题，加强学生的学习热情。 教师在课堂中通过加强合作教学，以达到让受教育者自主学习，充分学习的目的。在这个过程中，教师要主动创造机会，要给受教育者进行分组，在教师的指导之下，让小组对任务进行分析、探究并得出答案。 以人教版高中英语必修一Unit 1 Friendship为例，教师可以向学生提出问题，比如“你用什么词汇形容你和好朋友之间的友谊？”“通过一个小片段展示你和朋友的友谊”、“什么事情让你觉得友谊很重要”。并且对同学进行分组，让学生以小组为单位查找相关词汇、组织编写相对应的片段内容，并邀请小组同学对相关内容进行演绎，组织学生对查找的单词进行解释。 5. 教师发挥评价作用 学习效果的评价主要包括两个部分，一方面是对学生是否完成所布置任务的评价;另一方面是对学生的自主学习能力进行评价，这是很重要的一个环节。 任务结束后，各组指派一名成员对该组所讨论的结果做一个展示，采用小组互评和教师点评的方法从完成效果、团队协作精神和安全操作问题等方面进行评价，提高学生的自主学习意识，共同进步，让学生学会欣赏别人和评价别人，使各组在竞争中有合作，在合作中有竞争。 6. 结语 任务型教学以任务驱动学生进行学习，给予学生更多的实践空间，提升学生的学习参与度，加强学生的学习热情，锻炼学生的思维能力，提高教学成绩。但任务型教学在实践中仍然有问题，需要教师进行研究与反思，通过合理设计任务并组织学生提升学生的参与兴趣，提高教学质量。 [1] 黄珍. 高中英语教学实践中任务型教学的组织与实践[J]. 考试周刊， 2018（29）. [2] 韩相易. 高中英语阅读课中任务型教学的应用[J]. 数码设计（下）， 2018（02）. [3] 李晓妍. 浅析任务型教学模式在高中英语教学中的应用[J]. 速读（下旬）， 2017（04）. （作者单位：河北省邢台市第三中学） |
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