| 标题 | 摭谈讨论式课堂教学的总结阶 |
| 范文 | 段陆伟 [摘 要]讨论式课堂教学通常分为三个阶段，第三阶段是总结阶段，是课堂教学的尾声。在总结阶段，教师可通过目标检测、讨论总结以及实践活动来“收口”，促进教学效率提高。 [关键词]总结阶段；目标检测；讨论总结；实践活动 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）23-0057-01 讨论式课堂教学通常分为三个阶段，第三阶段是总结。这一阶段是课堂教学的尾声，教学时间10分钟为宜。教学要求是引领学生全面、正确、清晰地总结数学规律和知识经验。教学任务是目标检测、讨论总结和实践活动。 一、目标检测 这里的目标包含三个方面：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。对于一堂新授课而言，目标检测的习题应分为基础过关题、巩固提高题和综合应用题三个层次。基础过关题，是数学基本概念和公式的直接应用；巩固提高题，是对所学内容进行的变式训练；综合应用题，是知识在实际情境中的综合應用。 如，对于“小数的性质”一课，总结阶段的目标检测习题可预设为： 1. 填空题。 （1）0.1改写成三位小数是 。 （2）2改写成两位小数是 。 2.选择题。 （1）将105.050化简，其结果是（ ）。 A.15.5 B.15.05 C.105.0500 D.105.05 （2）把0.5改写成三位小数是（ ）。 A.0.005 B.0.500 C.0.050 D.5.000 3.判断题。（对的打“√”，错的打“×”） （1）0.4和0.40意义相同，大小相等。 （ ） （2）0.6=0.060。 （ ） （3）20=20.00。 （ ） （4）在一个小数的小数点后面添上一个“0”或去掉一个“0”，这个数的大小不变。 （ ） 4.只动两笔，使等式“3=30=300”成立。 二、讨论总结 在课堂结束时组织学生讨论，及时对本节课的内容做一个全面的总结，既能有效培养学生的语言概括能力，又能发展学生的数学思维能力。讨论式总结通过引领学生围绕有什么收获与体会、有什么建议、怎样解题、为什么这样解等主题，讨论、归纳和总结知识规律与学习经验，可有效巩固学生所学的知识，拓展其知识面。 如，“比的意义”一课可以讨论的形式进行总结： 师：这节课你有什么收获？ 生1：两个数相除又叫两个数的比。 生2：比由前项、比号和后项组成。 生3：求比值就是用比的前项除以比的后项。 生4：比的前项相当于除法的被除数或分数的分子，比号相当于除法的除号或分数的分数线，比的后项相当于除法的除数或分数的分母。 生5：比、除法算式和分数三者之间可以相互转化。 生6：除数、分母和比的后项都不能为零。 三、实践活动 实践活动的主要任务是完成实践活动习题，旨在锻炼学生的能力，提高综合素质。实践活动习题的设计应融数学的“五性”为一体，“五性”即实践性、活动性、思维性、开放性、延伸性。实践活动习题的类型可分为应用型、探究型、操作型和调查型。 1.应用型实践活动习题。例题：“甲工人每小时做8个零件，乙工人5小时做60个零件，丙工人1/9小时做1个零件，三位工人中谁的工作效率最高？怎样排列名次？”对于此类题目，应引导学生先弄清题意，再运用已有的知识、技能和生活经验去解决问题。 2.探究型实践活动习题。例题：“到运输公司租车，将162吨货物从甲地运到乙地。运输公司有大小两种货车，每辆大货车每次运10吨，运费是150元；每辆小货车每次运6吨，运费是95元。有几种不同的租车方案？每种方案的总运费是多少？哪种方案最省钱？”对于此类题目，应先引导学生弄清题意，再组织学生进行创造性的探究，然后让学生确定解决问题的方法和策略。 3.操作型实践活动习题。例题：“用16根火柴棒摆成长方形，不同摆法得到的长方形的周长各是多少？面积又各是多少？”对于此类题目，应先引导学生弄清题意，再放手让学生实际操作，然后由学生根据实际操作所获得的数据、规律等找到解决问题的办法。 4.调查型实践活动题。例题：“调查班级内每个同学的生日，先记录下来，再分别统计。同一个月过生日的是哪些同学？哪个月过生日的同学最多？是多少人？哪个月过生日的同学最少？是多少人？”对于此类题目，应先引导学生弄清题意，再指导学生实际调查，然后让学生根据调查所获得的信息，用数学的思维去解决问题。 “编筐编篓，贵在收口。”在小学数学教学中，课堂结束时尤其要注重“收口”。结合目标检测与实践活动，以讨论的形式进行总结，能促进学生更好地内化知识，厘清知识点之间的联系，从而有效构建知识结构。 （责编 吴美玲） |
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