| 标题 | 钢琴专业学生即兴伴奏能力的培养 |
| 范文 | 谢靖 【摘 要】钢琴即兴伴奏是一门钢琴弹奏技巧与音乐理论相结合的實践性较强的综合学科，高校开展这门学科目的就是培养适应社会多方向发展的音乐人才，要求不仅具有较好的钢琴演奏能力，还能适应各种场合的即兴弹奏。 【关键词】钢琴专业；即兴伴奏；能力培养 中图分类号：J624 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）23-0176-01 一、音乐基础知识技巧 （一）钢琴弹奏识谱能力的培养 钢琴弹奏能力是弹任何伴奏的基础，要求学生熟悉键盘，有较好的弹奏水平，良好的基本功，这是弹好即兴钢琴伴奏的必备条件。所以对于钢琴专业学生来说拥有较好的弹奏水平和对键盘的熟悉度无疑是一大优势，但钢伴课不同于钢琴课，它主要是针对歌曲简谱来进行编配。钢专同学看正谱非常快，但是看简谱就很缓慢。这就需要熟悉键盘上的24个大小调，找到方便快捷的方法，主要练习常用的几个大小调，准确地区分其位置，方能熟能生巧。钢琴各调式都是有规律的，遵循全全半全全全半这样的规律，在编配伴奏前先把曲调的音阶多练习几遍，这对于钢专学生是不难的，再加上本来就具有对键盘的熟识度和手指自然的触觉能力，识简谱就变得轻而易举了。对简谱键盘位置逐渐熟悉后再从简到繁从易到难，针对其中的主、属、下属功能再来练习，并适当地加入属七和弦及副三和弦，伴奏音型也从柱式和弦到半分解再到全分解。就这样每次有计划有效率地进行练习，钢琴即兴伴奏能力可以得到快速的提升，在练习时多动脑筋摸索其方法规律，反复练习，难题自然迎刃而解。 （二）和声思维能力的锻炼 1.和声理论知识学习 在熟知了各调键盘不同位置后，对和声的准确掌握能力就是核心之所在了，这直接决定了歌曲的整体编配效果。比如说歌曲《大海啊故乡》《暗香》《送别》等，只要准确地掌握好和声，左手很简单的琶音、八度和弦及和旋转位就可以配置得很动听。如果我们选择的不是与和声进行相配置的音型和级数，就会出现不和谐的乱弹的情况。和声编配的关键就是能正确地选择歌曲调式对应相应的和弦，确定了调式调性后用最基础的和声连接即可。最好在谱面上标记，配合长期的训练，对和声弹奏的熟悉度就会有所提高，久而久之便越来越得心应手，加上原先打下的钢琴基础，在学习研究的过程中，能够自然地分析出优秀的和声配置，存入大脑的和声思维体也会越来越多。 2.在不同类型作品中的运用 当和声选择完成之后就该进行织体的选择了，也就是我们所说的音型。音型本身是由有节奏的律动以及和声的分配所构成的，分为柱式和弦、半分解和分解和弦三种类型。柱式和弦一般适用于乐曲风格节奏较强的歌曲，半分解一般适用于活泼和抒情类型的歌曲，分解和弦一般多用于琶音和弦的转位来演奏抒情性歌曲。和声织体的选择必须满足音乐形象表现的需要，如果和声织体选择不恰当，即使和声配置准确也会使音乐性流失，给人带来不舒适不自然的感觉。分析音乐形象，选择正确的和声配置是歌曲伴奏前的必备条件。 3.在钢琴作品中和声思维能力的体现 在一些表演中，钢琴专业学生经常使用正谱为演唱者伴奏，如此选择是因为许多优秀的和声伴奏织体、恢宏有技巧的前奏尾奏更能给歌曲烘托气氛，带动演唱者情绪，使演唱更为正式，赋予更深的音乐性。正是这些积累能帮助提高钢琴专业学生进行伴奏的水平，正谱中的许多优秀伴奏织体都是作曲家精心研究与创作出来的，这些伴奏技术水平和表现手法无一不精妙。许多歌曲的音乐气氛大多都是靠丰满醇熟的伴奏技法来推进、烘托的，演奏者与演唱者相互呼应能更好地塑造歌曲形象，增加歌曲魅力。如果学生能把在正谱中伴奏的许多优良技术融入到即兴伴奏里面，他们的钢琴作品也会更加吸引人。 二、长期积累与实践 在这门自由性和想象性很高的课程中，最重要的还是不断完善自我。其次就是对自己以前伴奏的歌曲反复琢磨，取其精华去其糟粕，找到新问题新方法，获得新启发新理解。培养创新精神和持之以恒的毅力，在学习过程中不怕出错不怕失败，带着丰富的想象和创新精神大胆实践。通过日积月累的学习实践，逐渐形成自己特有的弹奏习惯和风格，这样既能提高即兴伴奏的效率，又能提高钢伴水平。钢琴即兴伴奏不同于钢琴弹奏基础，即兴伴奏时运用相关和声知识和作曲技巧为歌曲即兴编配，是一种创造性的表现，这是通过不断实践与基本功慢慢配合而成的一种能力。 即兴伴奏是一个无止境，需要长期研究的课题，人们对这门课的掌握，对弹奏水平的提高，弹奏技巧的形成，弹奏习惯的养成，弹奏能力的增强都不可能臻于完美，要从主客观两方面不断认识和完善。音乐本身就需要在一个充满未知的空间去追求探索，同样具有音乐创作性质的即兴钢伴课更是需要这些实践和探索，因此长期的积累和实践是提高即兴伴奏水平能力的重要途径。作为钢琴专业的学生，拥有良好的钢琴即兴弹奏能力才能适应当今社会的需求。我国音乐事业蓬勃旺盛，即兴伴奏应当成为音乐文化的传播途径，人们对和声的认知，能够在单旋律歌曲中感受纵向的音乐元素，对促进我国音乐深层次普及都起到重要的作用。 参考文献： [1]刘冬云.高师钢琴即兴伴奏编配之我见[J].钢琴艺术，2003（2）. [2]胡苹.论高师音乐学生即兴伴奏能力的培养[J]. 渝西学院学报， 2003. |
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