| 标题 | 初中英语写作教学现状与对策 |
| 范文 | 杨乐民 摘要：虽然当前我们国家初中阶段学生的英语水平相对来说有了明显的提升，但是学生在写作方面依旧存在着诸多的问题，教师应该在教学的过程中针对当前初中英语写作教学所存在的问题进行探讨与分析，并且结合教学现状提出具体可行的教学对策，帮助学生在英语写作过程中不断完善自我，提升学生的知识水平与应用能力，推动学生的英语写作质量提升，助力学生以后的综合发展与成长，进而推动教学有效性的不断提升，本文就初中英语写作教学现状与对策展开了分析。 关键词：初中英语;写作教学;现状与对策 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-331 写作可以体现出学生的英语知识掌握程度与所学知识应用能力，但是从我们国家当前初中阶段学生的英语写作水平方面来看依然存在着诸多的问题，英语写作成为了广大知识传授者比较头痛的问题，学生在面对英语写作的过程中也容易出现畏惧、排斥等心理。究其原因，主要还是教师的英语写作教学指导方式不够科学化，所以教师应结合学生的实际情况与学习能力等因素，探究出科学有效的英语写作指导方式，使学生产生打消对于英语写作的畏惧感，培养学生英语写作的习惯与能力，不断提升初中阶段学生的英语写作水平与综合素养。 一、当前初中英语写作教学的现状 我们国家当前初中英语写作教学中，大多数教师所采用的方式比较单一化，通常都只是在课堂中随机给出一个话题与写作要求，让学生在规定的时间之内完成，这种写作训练方式相对来说比较单一化，不能对学生进行科学有效的英语写作指导，学生的英语写作能力也难以获得有效提升，反而会使学生产生一种排斥与厌学心理，导致学生逐渐丧失了英语写作的兴趣。与此同时，这种课堂教学布局容易使得学生的写作创作环境比较压抑，学生难以放飞自我，写出来的文章质量也不高，并且学生在这种比较紧张的课堂环境之中，通常具有无形之中的压力，导致学生对英语写作产生严重的畏惧感与焦虑感，这种心态更加不利于学生的英语写作。鉴于此，教师应转变传统化的课堂教学布局，为学生营造出一种轻松愉悦的写作创作环境。 传统的英语写作教学过程中教师通常会单纯讲解写作技巧，以及词汇、语法等知识内容，学生在课堂中只能处于比较被动的状态，他们并不能很好的将教师所讲授的知识内容应用于实际写作当中。这就需要教师转变传统化的教学理念与方式，运用现代化理念，将新型的教学方式应用进来，引导学生通过自主思考与探索，全面掌握到科学高效的写作技巧与方式，逐步形成自己的写作思路，进而有效促进初中阶段学生的英语写作能力与水平提升。 二、优化初中英语写作教学的策略 （一）运用思维导图方式 在以往的初中英语写作教学过程中明显可以看出，学生写出来的英语文章杂乱无序、脱离主题等现象层出不穷，主要是由于学生没有掌握到正确的英语写作思路，无法自主构建出英语写作框架与基础内容。所以教师在对学生进行英语写作指导的过程中可以将思维导图方式应用进来，帮助学生构建出基本的写作框架，引导学生拓展英语写作思路，促使学生逐步掌握到科学的英语写作技巧与方式。 例如，笔者在让学生以“美丽的蝴蝶”为主题展开写作的过程中，首先在黑板上画出一个圆圈，写上将关键词“蝴蝶”写在里面，再从底下分支出来几个小圆圈，随后提问：“同学们，提到蝴蝶，你们脑海中可以想到什么呢？”有的学生表示蝴蝶的外表很漂亮，有的学生对于蝴蝶的生活环境比较好奇。然后笔者分别将成长环境、特征等词汇写在小圆圈里，引导学生结合自己的实际生活描述一下蝴蝶的成长环境以及特征等，这样可以帮助学生直观将要写的知识内容呈现出来，构建出思维导图，再让学生们依照这个思维导图，并结合自己的所学知识内容展开英语写作，进行知识填充。如此一来，学生在这一学习过程中不仅提升了英语写作的水平，还逐渐掌握到了学科的英语写作方式，促使学生学会梳理文章脉络，进而提升了教学有效性。 （二）培养学生写作习惯 学生的英语写作能力提升并不是一朝一夕可以形成的，而是需要经过长时间的训练逐步形成的，由此可见，学生形成良好的写作习惯至关重要。但是从以往的教学过程中明显可以看出，许多学生并没有形成良好的英语写作习惯，这就需要教师加以正确的引导与帮助，促使学生逐步形成英语写作的习惯，并且在写作过程中不断提升知识与能力水平。 例如，笔者在日常的课堂教学过程中，会结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行比较合理化的分组，让学生回想自己每天发生了哪些事情，可以是生活中比较有趣的事情，也可以是在各个学科学习过程中遇到了怎样的问题，以及解决方式等，要求学生在小组中用英语互相分享出来，这样可以引导学生很好的组织自己的语言。然后，笔者再让学生们将自己所分享出来的内容写在英语日记本上，许多学生在口头表达的过程中都可以顺利完成，但是具体到写作过程中难免会遇到多种多样的问题，所以笔者会及时对他们进行指导与帮助。长此以往下去，学生的英语写作能力不仅获得了有效提升，他们还逐步形成了每天写英语日记的良好习惯，学生所记录的内容还可以成为日后英语写作的素材。 （三）读写结合教学方式 阅读教学与写作教学在英语课程当中属于两大重点部分，这两大部分也具有相辅相成、互相促进的重要作用，但是具体到实际教学过程中许多教师通常会将两者分开讲解，导致了整体的教学效果与质量难以获得有效提升。所以教师可以将阅读与写作教学进行有机结合，引导学生在阅读的过程中掌握到大量的知识内容，并且有效促进学生的知识应用能力提升。 例如，在进行“School life”教学的过程中，笔者首先让学生结合自己的所学知识阅读文章，让学生将文章中的重点词汇与重点知识标记出来，再由笔者进行全面的讲解与分析，强化学生的阅读理解。然后，笔者再让学生们以“我的校园生活”为主题展开了英语写作，引导学生将阅读过程中所学习到的知识内容合理应用进来。如此一来，运用这种教学方式可以有效强化学生的英语阅读能力，并且促使学生有效实现了学以致用，全面推动了学生的英语写作能力提升。 总而言之，初中阶段学生的英语写作能力提升具有至关重要的作用，初中英语课程教学中教师需要结合学生的实際情况，对其进行科学有效的英语写作指导，促进学生的英语写作能力与写作水平获得有效提升 参考文献 [1]周欣宜.新教学理念下英语写作教学分析[J].教育现代化，2017，4（37）：355-356. [2]刘晶晶.浅谈初中英语作文写作教学质量的提升[J].办公室业务，2017（12）：67. |
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