| 标题 | 让学生“动”起来 |
| 范文 | 宋秀峰 摘要：随着现代教学理论的发展和进步，教师在课堂教学中可以采取的教学方式也更加多元，给教学质量的提升提供了更多创意教学空间。在语文教学中让学生“动”起来，蕴含着对学生兴趣和实践素养提升的本质追求。教师在教学中需要采取措施，使学生对语文学习保持积极性和深刻理解，促使学生的综合语言素养得到有效提升。 关键词：初中语文;高效课堂;教学思路;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-256 引言 对语言的学习是长期积累教学的过程，学生需要在学习中对自身所学的知识和思考进行有效应用，才能使学生获得满足感和自信，使学生在语言学习中砥砺前行。初中语文教学是学生进行能力培养的重要阶段，学生在初中已经完成了基础知识的积累，身心状态也在发生着深刻变化，基本的行为认知模式逐步成熟。教师需要在这一阶段对学生的自学和实践能力进行培养，使语文教学深刻的塑造学生的学习模式，使学生的长远能力发展得到保障。 一、在初中语文教学中对学生兴趣进行有效培养 （一）集体班级文化激发学生学习兴趣。在学校教学体制下，班级学习文化和氛围对学生的学习兴趣有着直接影响。教师在教学中需要保持生活化教学策略，开展多样的教学讨论活动，拉近师生之间的距离，提升班级凝聚力，促使学生在语文课堂学习中保持配合默契。 （二）信息技术激发学生学习兴趣。在语文课堂教学中，信息技术创设的多样情境和文学资料，改变了传统教学的单一形式，极大的激发了学生的学习兴趣。教师在教学中需要注意对信息技术的合理使用，避免学生的心理敏感度快速降低。1 （三）多元想像激发学生学习兴趣。在语文课堂教学中，教师需要激发学生的想象力，促使学生对语文知识学习保持热情。例如在教学《龟虽寿》中，教师可以鼓励学生想像自身在老年时的情景，对外来发展将会有怎样的期许。以此使学生对文学幻想保持深刻兴趣。 （四）教师个人能力激发学生学习兴趣。在语文课堂教学中，教师个人教素养是影响学生学习兴趣的关键因素。教师需要在课堂教学中保持自然、平和的心态。保持和学生充分的沟通和交流，表达对学生的生活指导和尊重。促使学生在教师感召下，对语文课程学习投入更多精力。 二、在初中语文教学中对学生的实践素养进行有效培养 （一）鼓励学生进行课堂发言和表达。在集体课堂教学中，学生存在一定的紧张心理和表现欲望。教师需要在教学中鼓励学生吐露自身的阅读体验和心声，使学生在课堂学习中获得满足感和自信，促进学生语言实践能力的发展。教师需要坚持公平教学的策略，给予每个学生发言的机会，促使学生对课堂学习保持专注，进行有效的语言组织。 （二）对学生写作能力的训练。在语文教学中，学生对自身想象和真情实感的流露，是学生进语言学习的客观需要，对提升学生的实践能力有着巨大帮助。教师需要在教学中对学生的写作思路进行有效开导，鼓励学生进行大胆创作，营造浓郁的课堂文学氛围，使学生的实践写作能力得到有效发展。此外对学生写作基础能力的强调，加强写字书法联系等，都能使学生的实践能力和动力有效提升。 （三）鼓励学生在阅读学习中收获经验和志趣。在初中语文学习中，学生已经能感受到发展的困苦和烦恼。课外阅读丰富的想像和人物故事能够有效激发学生面对生活、学习的挑战意识，使学生的心理素养得到有效的强化发展。对此教师需要在教学中，积极推荐课外阅读内容，促使学生对文学艺术、对生活做到更多样的思考。 三、在初中语文教学中对学生的语文思维能力进行有效培养 （一）对文章表现结构的思考。在语文思维教学中，学生需要具备基本的整体判断意识，即文章主要写了哪些内容，陈述了怎样的故事和道理。教师在教学中需要鼓励学生独立完成文章总结，并陈述一些自身的看法，鼓励学生进行互相讨论和交流。避免在教学中出现“标准答案”式的教学过程，可以将标准答案作为对比和参考。 （二）对作者写作目的的思考。在语文文章阅读中，学生需要更深一步对作者的写作意图进行思考，使学生的个性化鉴赏能力得到发展和提升。2例如在教学《孔乙己》的过程中，部分学生读出了鲁迅对旧时代人的讽刺。部分学生对孔乙己的身份存在理解和同情，因为纵观历史，大多数人都会是时代中的平庸者，孔乙己不值得学生进行讽刺和挖苦，而应该深究时代发展背后的现实条件和逻辑。 （三）对语言艺术多种门类的认知。在语文知识学习中，学生需要对多样的文章体裁进行认知和理解，促使学生对文学、对生活保持多元性的分析和幻想，促进学生综合语文素养的有效发展。 四、在初中语文教学中对学生的自主学习习惯进行有效培养 （一）保持激励教学的策略。教师需要在日常教学中对学生保持积极评价的态度，保持教学耐心和定力。 （二）坚持引导教学策略。教师需要引导学生自学能力的提升，避免越俎代庖、喧宾夺主的情况出现。 （三）给予学生自主学习发挥空间。教師可以布置一些开放性作业，留给学生自主学习和探究的时间。 五、结束语 让学生“动”起来，教师需要坚持学生为主体的教学方式，对学生的综合素养进行引导训练，促使学生的独立思考、学习能力得到有效培养。 参考文献 [1]陈宏. 初中语文高效课堂的构建研究[J]. 新课程研究：上旬，2019，000（002）：76-77. [2]范治钊. 初中语文高效课堂的构建策略[J]. 语文课内外，2019，000（013）：104. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。