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标题 让学生“动”起来
范文

    宋秀峰

    摘要:随着现代教学理论的发展和进步,教师在课堂教学中可以采取的教学方式也更加多元,给教学质量的提升提供了更多创意教学空间。在语文教学中让学生“动”起来,蕴含着对学生兴趣和实践素养提升的本质追求。教师在教学中需要采取措施,使学生对语文学习保持积极性和深刻理解,促使学生的综合语言素养得到有效提升。

    关键词:初中语文;高效课堂;教学思路;教学策略

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-39-256

    引言

    对语言的学习是长期积累教学的过程,学生需要在学习中对自身所学的知识和思考进行有效应用,才能使学生获得满足感和自信,使学生在语言学习中砥砺前行。初中语文教学是学生进行能力培养的重要阶段,学生在初中已经完成了基础知识的积累,身心状态也在发生着深刻变化,基本的行为认知模式逐步成熟。教师需要在这一阶段对学生的自学和实践能力进行培养,使语文教学深刻的塑造学生的学习模式,使学生的长远能力发展得到保障。

    一、在初中语文教学中对学生兴趣进行有效培养

    (一)集体班级文化激发学生学习兴趣。在学校教学体制下,班级学习文化和氛围对学生的学习兴趣有着直接影响。教师在教学中需要保持生活化教学策略,开展多样的教学讨论活动,拉近师生之间的距离,提升班级凝聚力,促使学生在语文课堂学习中保持配合默契。

    (二)信息技术激发学生学习兴趣。在语文课堂教学中,信息技术创设的多样情境和文学资料,改变了传统教学的单一形式,极大的激发了学生的学习兴趣。教师在教学中需要注意对信息技术的合理使用,避免学生的心理敏感度快速降低。1

    (三)多元想像激发学生学习兴趣。在语文课堂教学中,教师需要激发学生的想象力,促使学生对语文知识学习保持热情。例如在教学《龟虽寿》中,教师可以鼓励学生想像自身在老年时的情景,对外来发展将会有怎样的期许。以此使学生对文学幻想保持深刻兴趣。

    (四)教师个人能力激发学生学习兴趣。在语文课堂教学中,教师个人教素养是影响学生学习兴趣的关键因素。教师需要在课堂教学中保持自然、平和的心态。保持和学生充分的沟通和交流,表达对学生的生活指导和尊重。促使学生在教师感召下,对语文课程学习投入更多精力。

    二、在初中语文教学中对学生的实践素养进行有效培养

    (一)鼓励学生进行课堂发言和表达。在集体课堂教学中,学生存在一定的紧张心理和表现欲望。教师需要在教学中鼓励学生吐露自身的阅读体验和心声,使学生在课堂学习中获得满足感和自信,促进学生语言实践能力的发展。教师需要坚持公平教学的策略,给予每个学生发言的机会,促使学生对课堂学习保持专注,进行有效的语言组织。

    (二)对学生写作能力的训练。在语文教学中,学生对自身想象和真情实感的流露,是学生进语言学习的客观需要,对提升学生的实践能力有着巨大帮助。教师需要在教学中对学生的写作思路进行有效开导,鼓励学生进行大胆创作,营造浓郁的课堂文学氛围,使学生的实践写作能力得到有效发展。此外对学生写作基础能力的强调,加强写字书法联系等,都能使学生的实践能力和动力有效提升。

    (三)鼓励学生在阅读学习中收获经验和志趣。在初中语文学习中,学生已经能感受到发展的困苦和烦恼。课外阅读丰富的想像和人物故事能够有效激发学生面对生活、学习的挑战意识,使学生的心理素养得到有效的强化发展。对此教师需要在教学中,积极推荐课外阅读内容,促使学生对文学艺术、对生活做到更多样的思考。

    三、在初中语文教学中对学生的语文思维能力进行有效培养

    (一)对文章表现结构的思考。在语文思维教学中,学生需要具备基本的整体判断意识,即文章主要写了哪些内容,陈述了怎样的故事和道理。教师在教学中需要鼓励学生独立完成文章总结,并陈述一些自身的看法,鼓励学生进行互相讨论和交流。避免在教学中出现“标准答案”式的教学过程,可以将标准答案作为对比和参考。

    (二)对作者写作目的的思考。在语文文章阅读中,学生需要更深一步对作者的写作意图进行思考,使学生的个性化鉴赏能力得到发展和提升。2例如在教学《孔乙己》的过程中,部分学生读出了鲁迅对旧时代人的讽刺。部分学生对孔乙己的身份存在理解和同情,因为纵观历史,大多数人都会是时代中的平庸者,孔乙己不值得学生进行讽刺和挖苦,而应该深究时代发展背后的现实条件和逻辑。

    (三)对语言艺术多种门类的认知。在语文知识学习中,学生需要对多样的文章体裁进行认知和理解,促使学生对文学、对生活保持多元性的分析和幻想,促进学生综合语文素养的有效发展。

    四、在初中语文教学中对学生的自主学习习惯进行有效培养

    (一)保持激励教学的策略。教师需要在日常教学中对学生保持积极评价的态度,保持教学耐心和定力。

    (二)坚持引导教学策略。教师需要引导学生自学能力的提升,避免越俎代庖、喧宾夺主的情况出现。

    (三)给予学生自主学习发挥空间。教師可以布置一些开放性作业,留给学生自主学习和探究的时间。

    五、结束语

    让学生“动”起来,教师需要坚持学生为主体的教学方式,对学生的综合素养进行引导训练,促使学生的独立思考、学习能力得到有效培养。

    参考文献

    [1]陈宏. 初中语文高效课堂的构建研究[J]. 新课程研究:上旬,2019,000(002):76-77.

    [2]范治钊. 初中语文高效课堂的构建策略[J]. 语文课内外,2019,000(013):104.

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更新时间:2025/3/17 7:36:45