| 标题 | 产教融合背景下高职院校校企合作育人模式 |
| 范文 | 石晓华 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?随着我国教育发展工作的不断完善，在目前我国高职院校教育工作中，进一步加强了对于人才培养的要求。随着教育改革的不断推行，高职院校以校企合作为工作重心，努力创办合作育人的教学模式，在现有教育工作中打造出了自身独有的教学特色。在长期教学工作开展过程中，我国对于校企合作功用一直都极为看重，并认为应该以更多的形式使校企合作这一形式得到有效激活，并为此出台一部分相关政策。在如今产教融合大背景下，校企合作这一模式的开展也迎来了更多的机遇和挑战。 [关 ? ?键 ? 词] ?产教融合;高职院校;校企合作;育人模式 [中图分类号] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2020）41-0194-02 在我党十九大汇报中，对校企合作工作的重视再次被提及。在新时代教育工作开展过程中，对高职院校中工作重心和目标做出了明确规划。特别是随着政府对教育工作的不断重视，在近年来对教育工作也出台了相应管理政策，以强化校企之间合作，同时，这一类政策的良好运行也获得了一定成果。对目前校企合作形式进行分析，发现其虽有一定成绩，但在具体合作实施过程中仍会存在一些需要解决的问题，比如，如何使高职院校人才输送环节更能适应企业和市场需求，提供更多人才输出;如何在确保企业利润持续增长的同时，强化产教工作更有效地融合;如何提高企業中职业教育职能，实现企业良好成功转型。[1]基于这些问题，我国高职院校工作需要持续强化产教融合，使校企之间合作得到加深，进而更好地改善企业中教育工作的整体质量。 一、高职院校工作中校企合作的相关模式 在如今高职院校教育工作中，校企合作模式的实施，更多的可以看成是具有目标导向性的人才培养工作，这类工作主要内容是为企业以及社会培养更多合格且优质的高素质人才，从而弥补企业及社会中用人需求的空缺，为社会发展提供充足的劳动力。在我国，绝大多数高职院校都可以实施这一合作模式。在现阶段校企合作模式中，根据具体合作方式不同，可以做出不同的划分，比如从合作深度、生产角度以及参与方式的不同，都可能产生不同的划分方式。[2]现阶段我国主要的校企合作模式主要分为几类，具体包括以下方面。 （一）订单式培养 订单式培养模式，指的是企业中通过需求分析，将本企业中缺乏的岗位人才与高职院校进行商议，约定用人标准和相关需求情况，并签署相关协议，以共同培养的形式对企业中所需人才进行综合素质的锻炼，并通过这一合作方式来提升相关人才培养效率和质量。 （二）共建校企实训基地 在实训基地建设过程中，需要对校企双方需求进行综合考虑，并权衡两方的需求。在实训基地建设过程中，院方可以作为场地和教学提供方，为相关人才培养工作提供相应需求，同时，需要企业为基地建设工作注入所需资金，以及相关教学所需设备，使在对学生教育教学过程中可以同时满足企业的用人需求和院方的教学工作需求，实现双方共赢的局面。[3] （三）创办校企项目学院 校企项目学院的创办，是指校企双方根据彼此专业性质及其特征性，对教育工作中相关人才培育方案进行共同拟定。项目学院建设中，双方可以共同建立与完善相关课程，并设立专业教师队伍、实训中心等，为学生管理工作和指导就业环节提供有力保障。除此以外，在消息合作过程中，双方要合理分享相关技术成果以及产品，并保证双方在共享互换的基础上推进校企合作建设工作。 （四）共建项目产业园区 产业园区的建设需要政府的背后支持，为相应建设工作提供建设资金和相关福利政策，并在这一环节中带动校企双方，对产业园区建设工作提供合作平台，保障工学合作教学形式的开展，深化校企合作，使双方更快更好地融合。这一合作模式下，对高校学生开展工学交替，进行实际实训作业，基于人才力量正式推进产品研发，并可以使相关教师进入企业中再次锻炼，提高相应教学科研能力。 （五）共建职教集团 职教集团主要是以高校方为主，并由其发挥模范作用，同时与其他院校等社会各级力量一同发展，保障职业教育工作开展优化工作有条不紊地进行，同时可以有效提高人才培养工作整体质量，保障社会环境中多方受益。 二、产教融合下校企合作具体模式 （一）不同形式环境下校企合作培养方式 在我国当前校企合作模式开展过程中，其有着推进教育改革的重要意义，也使教学水平的提升和人才质量的提升达到了实际效果。在高校教学形式中，校企合作作为其独有的一种特色，在如今人才培养过程中有着重要的作用。同时，我国高校还应该根据不同地方的发展情况，结合我国经济发展现状，将校企合作进行更深入化的推进，实现学校和企业间的双方互利[4]。目前高职院校中仍存在一部分问题亟待解决，基于此，校企双方应不断加强发展合作，使彼此间合作模式达到更良好的状态。 （二）寻找具有现代特色的学徒模式 合作过程中，最好可以根据目前发展实情以及相关业内要求对现有学徒模式进行改进。基于各行业各岗位工作特性，我国许多高职院校在具体工作开展过程中还有着一些典型问题，比如求职专业不对口、专业量供不应求，或者是院校内工作开展效率低下等。为此，高职院校在人才培养过程中需要做好定向控制，包括招生、培养以及就业方向三个方面，保证开展工作过程中通过院校培养的人才均是社会需求性人才，从学生入校起就对学生实施现代化学徒模式教学，使学生有着良好的带入感，能在教学工作培养过程中得到一定参与感和实践感，同时满足社会市场以及企业中人才需求。 |
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