| 标题 | “互联网+”环境下职业院校体育教师信息化教学能力提升途径探析 |
| 范文 | 李璟明 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?在当代“互联网+教育”形势下，随着现代信息化的不断普及，对职业院校体育教师的文化素养要求越来越高，这也是学校以及体育教师所高度关注的问题，对体育教师如何运用信息化提高教学能力与教学水平提出了巨大挑战，一些体育教师由于基础较薄弱无法适应“互联网+大环境”的发展，存在的教学问题越来越明显。因此针对如何利用“互联网+”环境提高信息化教学能力，紧随时代潮流，提出具体有效的途径。针对体育教师教学能力目前存在的缺陷以及问题，利用“互联网+信息技术”环境为平台构建一个促前教师自主学习，互相交流促进的培训教育体系，从而更好地保证体育教学成果。 [关 ? ?键 ? 词] ?“互联网+”;体育教师;教育信息化;教学能力 [中图分类号] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2020）41-0198-02 随着“互联网+”教育在校园内不断的普及和推广，体育教师可以利用此机会来改变长久以往存在的教学问题。信息化的核心内容是以互联网为载体的，体育教师作为一堂体育课的关键引领角色，其信息素养水平直接影响到体育课堂的教学效果和教学水平。因此职业院校体育教师需要紧跟信息化时代的潮流，从传统的体育理论知识与技能的传授者逐步向体育课堂的组织者和构建者转变，把互联网信息化内容运用到课堂当中，结合互联网手段来解决教学中出现的问题。本文针对“互联网+”大环境提供的机遇，提出一系列能够使体育教师主动学习、自我提高的针对性措施，目的是为体育教师信息素养提升提供系统性的参考。 一、教育信息化的内涵 教育信息化是指在“互联网+”的环境下，体育教师能够运用现代化教学手段来提高教学效率与课堂效果，利用信息化手段以及相关办公软件来解决体育教学课堂中遇到的各种问题。同时利用互联网，多媒体信息化手段，筛选所需的体育信息。 随着“互联网+”的深入，教育信息化已经成为近些年来教师教育专业化建设的一个研究热点。所谓教师教育信息化，是指教师在教育的过程当中运用现代信息技术和教育技术实现信息化管理的全过程。其目的是通过现代化信息技术推动教育的跨越式发展。尤其是针对体育这门学科，教师可以利用现代信息技术来促进专业技能的发展以及自我完善的提高。 教师教育信息化不仅是推动教育信息化建设的一股重要力量，同时也是教育信息化的一个重要组成部分。这种以信息化教学的手段为宗旨的教学模式，必然成为我国教师在未来工作中的发展趋势。由此可见，在“互联网+”的环境下，教师教育信息化的目的不仅是提高教师的信息素养，同时也要提高教师的管理与组织能力。教师利用信息技术完成教学活动，必须具备相应的教学评价能力、信息技术与学科课程整合能力以及管理能力，这些都是职业素养的体现。改善传统的教学管理模式，实现自动化与信息化的管理过程，提高教学课堂的效率，这是我国教师教育信息化建设的一个关键目标与路径。 二、“互联网+”环境下职业院校体育教师信息教学存在的误区 在“互联网+”的大环境下，随着信息化水平的不断发展，信息网络和教育信息化也在不断扩张。体育课堂也逐渐从传统的“满堂灌式”教学方法逐步向培养学生信息素养和自主学习能力的教育模式转变，而且这种新型的教育方式已经逐步地被各级教育部门所提倡。职业院校也认识到体育教师信息素养提高的重要性，对体育教师提出了更高的要求，以保证体育教师培养理念与教育信息化能力实现一个跨越式的发展。但是目前体育教师的能力与所要求达到的标准仍存在很大差距，主要有以下几个方面的误区。 （一）重技术培养，忽视信息艺术与态度的重要性 目前学校对体育教师信息素养的培养主要是通过技术方面进行的，例如对一些动画或者网页课件的制作，而忽视了教师信息意识与信息态度。培养教师信息素养是一个长期的过程，并不像是技术培训实施那样简单且立竿见影。学校缺乏对体育教師信息意识与态度的培养，会导致体育教师在教学实践中运用信息技术能力有限。[1] （二）教师获取信息资源途径少 目前体育教师在获取资源时并没有发挥“互联网+”时代大数据功能的优势，而是主要通过传统的订阅、期刊、光盘、通知等功能，甚至有的体育教师思想较为落后，并没有完全接受互联网环境下的趋势，还是选择被动地接受消息，即使学校已经建立了体育教师可以共享信息资源的办公资源库，但是部分教师仍忽视了丰富信息资源获取的途径，并表示对网络信息资源持一种否定态度。 （三）信息使用观念落后 体育教师之前在大学期间所学的知识只是停留在理论层面，并没有运用到实际。只有部分体育教师能够把信息技术应用到日常的教学和训练当中，有的教师只是为了应付学校突袭检查的公开课，这种不重视的态度使体育教师忽略了体育信息化所带来的优势。此外，在如今“互联网+”的信息化时代，教学模式早已发生翻天覆地的变化。线上办公、网上教学、直播课堂等形式不仅可以提高教师的课堂效率，也可以激发学生的学习兴趣。 （四）缺乏信息创新能力 在“互联网+”高速发展的信息化时代，教师只有具备创新意识与精神才能够不被潮流所淘汰，才能不断地改进教学方式与手段，发现平时实践与训练中存在的缺陷与问题。但是有的体育教师缺乏思考能力，不善于利用现代信息技术去融合创新体育信息，忽视多媒体网络与计算机获取信息来源的优势。 三、“互联网+”环境下职业院校提升体育教师信息化教学能力的途径 （一）增强体育教师信息意识 由于体育课程的特殊性，部分教师教学观念落后，觉得体育教学主要是以户外运动为主，完全凭借身体训练，只要掌握基本的运用技巧即可，与互联网体育信息的应用没有多大的关系，这种错误的观念已经逐步被新型的教学模式所淘汰。以“互联网+”为载体的信息化手段已经应用到社会生活的各个方面，尤其是在教学领域更为普遍。教师必须改变以往传统的思维模式，把握好“互联网+教育模式”的机遇，利用信息化平台积极发展自身能力，培养自己敏锐的信息洞察力，及时关注信息的动态获取最新知识。为了增强体育教师的信息意识，学校应定期组织各种信息技术的专题讲座、学术报告大会等，针对体育学科的特点和特殊性，来不断强化教师对信息素养重要性的认知能力，引导广大体育教师能够充分利用信息技術实践到课堂当中。 （二）建立提升体育教师信息化教学的跟踪评价平台和奖励机制 实现现代化技术在体育教学课堂中的综合运用是提升体育教师信息化教学能力的主要目的，因此要注重体育教师信息素养培训的延伸性。通过建立提升体育教师信息化教学的跟踪评价平台和奖励机制可以增加教师交流的机会，使其相互学习，也可以方便督促教师在规定时间内将所学习到的信息技术知识运用到实践当中。学校和领导对信息技术采取一种支持的态度，建立教师素养的跟踪评价平台和网络平台。通过公开课和优课堂等方式来让教师把自己录好的课程放在网上，以便观看者进行评价打分。对于优秀的教师采取一定的物质奖励，对教师形成一种激励，从而提高教学创新与教师信息素养。此外，教育主管部门可以定期举行教学课件大赛，根据实际情况评选优秀的作品，通过比赛的方式不仅可以刺激体育教师的好胜心，也可以进一步强化信息技术的应用与实际操练，还可以进一步鼓励体育教师通过创新方式来进一步提高信息素养能力[2]。 （三）创建良好的信息互助平台 学校除了建立跟踪评价平台和奖励机制之外，还要建立良好的信息互助平台，其目的是更好地促进职业院校体育教师的信息素养。通过建立一个良好的沟通平台可以使学校的体育教师进行交流与学习，取长补短，通过信息互助平台建立合作伙伴关系，从而更好地学习信息技术。为更好地适应新形势下体育的发展与展现更好的课堂效果打下坚实的基础。目前多数学校已经建立互联网背景下的体育主题课，更好地适应教育发展的潮流。因此，体育教师也更应该利用“互联网+”所带来的机遇，迎接信息化时代所带来的挑战。通过运用新时代的信息化工具，在互联网的平台大背景下认真研究体育课题。 （四）建立和完善体育教师的信息素养培训制度和培训体系 学校应建立和完善体育教师的信息素养培训制度和培训体系，针对目前体育教师所存在的问题，建立信息技术培训方案，结合目前体育教师岗位需求以及对信息技术的掌握水平和认知能力建立专门的培训机构小组，有计划、有目标地对体育教师信息技术进行培训。聘请专业的信息技术领域的培训人员定期开展教学信息技术的培训会，通过定期学习来促进体育教师信息素养得到实质性的提高。此外，教师也应该通过阅读以及网络的方法来学习和掌握信息技术相关技能，这都会对信息技术和体育学科整合起到帮助作用。把体育教师信息技术能力作为教师资格认证的必要的前提条件，促使体育教师不断提高个人与专业的信息技术水平，发展提高自身的信息能力和信息素养。 四、结语 在互联网背景平台下，所有体育教师必须尽快适应教育的新形势，运用新技术来寻求教学发展过程中的新突破。体育作为一门较为特殊的课程，不同于其他学科，体育课程有其自身的特点和规律，其课堂主要是以户外的篮球场或者田径场为主的户外身体练习为主，课内教学相对较少，不能像其他学科一样很好地利用多媒体信息技术等工具在教室里上课，但是教师也要积极开拓信息化设备手段，将信息技术与体育课程有机融合，提高课堂效率。针对目前体育教师信息素养现状存在的问题，学校要定期培养体育教师的信息素养能力，使其更好地投入教学工作。总而言之，体育教师在运用信息化技术进行教学时，结合学生的身心特点以及发展规律的实际情况有选择性地运用，充分发挥多媒体信息化技术教学的优势，把握好响应的尺度和关系，为我们的教育教学效果贡献出最大的一份力量。 参考文献： [l]叶惠文，邹应贵.广东省高校教师教育技术能力培训策略研究[J].电化教育研究，2009（3）：87-89. [2]余玲.教育信息化背景下中小学教师信息素养及其培养[J].教学与管理，2019（18）：68-71. 编辑 陈鲜艳 |
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