| 标题 | 新时期高职院校创新创业教育的思考与实践途径 |
| 范文 | 王炜 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?随着我国经济的快速发展，新时期高职院校的教育发展目标也发生了非常大的改变，对高职院校大学生积极开展创新创业教育势在必行。结合高职院校创新创业教育的现状，对其实践途径进行浅析。 [关 ? ?键 ? 词] ?高职院校;创新创业;高职教育;实践途径 [中图分类号] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2020）41-0188-02 现阶段我国已经将创新驱动发展上升为国家的发展战略，实施创新驱动发展，其核心内容便是科技创新，其关键便是创新型人才。因此，为了我国的经济发展能够更加迅速，我国高职院校必须要不断加强对学生的培养，打造高素质、高技能的创新型人才。 一、开展创新创业教育的重要意义 （一）符合新时期高职院校教学发展的新要求 目前我国高校毕业生人数整体呈逐年增长的势态，同时伴随着经济下行以及行业结构性改革的压力，高校毕业生的就业率难度进一步增加，所以开展创新创业教育在高职院校的日常管理中就显得尤为重要。随着科学技术的不断发展，目前现代社会发展的重要趋势便是利用互联网技术与产业相融合，因此也为当代高职院校毕业生的就业问题带来了重要的机会。高职院校在积极响应、贯彻落实国家提出的新型人才培养战略模式中，起到了非常重要的作用。因此，为了可以向国家输送更多优秀的创新创业型人才，高职院校在新时期的教学发展中不断进行人才培养方案的创新势在必行。[1] （二）满足高职院校对地方经济服务的基本目标 新时代的中国正在朝着中国特色社会主义的全面建成不断前行，使人们能够不断满足对未来美好生活的期待，但目前我国发展处于不均衡的状态，因此需要通过一些方式逐渐改变。其中互联网思维的深入让整个社会的经济状态发生了很大的变化，有很多传统的产业逐渐被新兴产业所替代，后者也渐渐变成了主导产业，使地方经济发展也产生巨大的变化和挑战。高职院校的基本目标就是服务地方经济，因此需要根据目前的变化对经济带来哪些影响进行细致的分析，将学生的培养目标进行调整，引导学生积极关注社会经济发展，适时地将创新创业思维与学科建设以及人才培养相结合，从而培养技术型人才以便更好地服务地方经济。 二、现阶段高职院校创新创业教育的基本情况 （一）创新创业意识薄弱落后 首先，无论是学校、教师、家长还是学生，创新创业的意识都不够强，普遍认为所谓的创新创业教育就是在学校课堂上教师引导学生进行自主创业，将创业教育同就业教育的理念相混淆，导致创新创业教育的发展受到阻碍。实际上，真正的创新创业教育需要通过教师的教授，使学生创业的综合能力、综合素质不断提高。但是目前来看这种教育理念并没有得到重视，教师在进行课程安排或者开展相关活动时，通常会出现教育内容没有朝着正确的方向开展，反而重点关注“热点”或者“兴趣”，使学生在选择创业领域的时候出现错误判断，导致创业失败的几率增高。[2] 其次，很多高职院校的学生在高考过程中成绩不够理想，对创业感到不够自信，认为与本科院校的学生相比，自己并不占优势，因此对学校进行的创新创业教育并不是很认同，导致参与度低，没有得到更好的锻炼和发展。 最后，学生不是天生就具备创业的意识，因此需要通过学校、教师以及其他外部因素对学生进行引导，从而逐步形成清晰明确、有规划的创业意识。但是目前很多高职院校对创业教育的课程重视度不够，通常没有专门设立相关的课程，或者只是单纯设置一些关于学生未来职业发展如何进行规划的课程，这种教学内容仅浮在表面，没有对学生的创业意识进行很好的培养，因此还需要进一步提升。 （二）创新创业教育的有效资源投入不够 首先，目前很多高职院校的资源非常有限，同时没有意识到创新创业教育的重要性，导致相关教育资源的投入并不多，面对学生开展的创新创业教育辅导仅限于少部分学生而无法全面普及，对高职院校学生提高创业综合能力以及提升综合创业素质造成了很大的影响。由此会导致相关教育管理部门无法意识到创新创业教育能够为社会或者经济带来哪些效益，便更加不愿做过多投入，最终陷入有效资源投入不够、无法带来更大效益的恶性循环。[3] 其次，在许多高职院校中缺少优秀的创新创业教师资源，而这些教师资源正是推动创新创业教育走向成功最重要的因素之一。目前高职院校存在的普遍情况是教师在授课过程中着重进行理论知识的传授，而缺少在创新创业实践应用的引导，有一些学校为了弥补这块知识教育体系的短板，通常会聘请社会上一些优秀的创业者，或者企业的相关管理人员来到课堂为学生进行教学，但这类兼职教师虽然在实践中积累了丰富的经验，但是并没有学习过专业的教学方法，因此教学效果不够理想。 （三）创新创业教育工作内容过于分散、不够完善 首先，由于很多高职院校在管理的过程中，并没有专门建立针对创新创业教育的相关职能部门，采用的是多个部门各自負责课程前期规划、实践课程相关活动的执行、创新创业教学具体的培训工作，工作内容过于分散，导致彼此之间无法更好地沟通与交流。 其次，创新创业教育的课程体系不够完善，暂时无法形成有效的学科建设，并且计划性、系统性均不够强，其教育及管理依然处在比较初级、低层次的状态，不能满足新时期在培养创新创业人才过程中的具体要求。另外，现阶段在高职院校中，教师对创新创业教学的方法过于单调，在带领学生开展实践教学过程中力量不够强大，使学生在实践应用过程中没有得到一个很好的锻炼。同时在教学过程中，教师通常利用创业教育实践平台的概率比较低，并且在开展创业比赛的活动中急于求成，导致实践教学无法获得预期效果。因此高职院校在开展创新创业的教育过程中，必须要保证理论知识与实践应用的结合，才能够在掌握基本知识的基础上做到灵活运用、举一反三，使二者共同转化成学生不断提高的创业精神以及创新能力。[4] 三、高职院校创新创业教育具体实践途径 （一）营造良好的学习气氛 为了让学生能够拥有一个积极的创业热情，高职院校可以为学生在校园中着重搭建创新创业教育的文化体系以及基本概念，营造良好的学习气氛以及创新创业气氛。例如，学校可以通过广播、校内网、相关期刊板报等方式，在校园中为学生传递正确积极向上的创新创业理念，让学生对创新创业人才的培养概念及目标充分理解。此外，在组织教育活动中采取的形式比较多，比如专家讲座、团队竞赛等，学校需要对以社团为单位或者以项目为单位的创业实践团队进行鼓励和支持，从而激励学生能够更加积极地参与到各项社会活动当中，培养其学习态度逐渐变得更加积极进取、勇于创新、求真务实，完成创新创业教育的教学目标。 （二）建立完善的创新创业教育体系 首先，高职院校需要加强教师的教学规划。完善的创新创业教育体系能够为学校的长远发展奠定良好的基础，但是由于此项工作的难度较高、时间跨度比较长，因此需要根据对实际社会情况的充分调研，与学校的实际情况相结合，制订中长期的发展规划。同时要将总体目标与极端性的目标弄清楚，并且专门设定相关职能部门，对各方的资源进行整合协调，并且在实施的整个过程中进行跟踪管理，分步实施，最终完成预期效果。其次，高职院校需要加强建设专职教师队伍。为了保证创新创业教育在实施过程中能够更加行之有效，则需要拥有一个专职的教师团队，其中专职教师不应当只掌握丰富的理论知识，更重要的是需要拥有丰富的社会实践经验。因此高职学校一方面需要加强相关知识技能的培训和引进，使创新创业教师团队的不足之处逐渐得到改善;另一方面高职学校也可以突破传统制度、资金上的束缚，适当地将社会上的成功人士聘请为兼职教师，组建优秀专业的创新创业教师团队。最后，高职院校还应当完善其教育体系，根据教学目标综合国内外优秀的教育经验，结合本校教育特点从而使大学生不断提高对创新创业的概念以及发展规律的认识，通过不断的探究对课程体系進行完善整理，同时将理论知识与实践经验进行结合，让学生将创新创业过程中所需要的相关理念、知识技能全部吸收，提高高职学校学生的个人能力。[5] （三）三大主体共同搭建创业平台 高校需要充分利用自身、社会和政府这三大主体共同搭建创业平台，从而推动创新创业教育不断向前发展。一方面是要对国家出台有关创业的相关法律政策进行积极的跟进，以此为基础为学生进行创新创业实践相关咨询及辅导的服务，从而增强学生创业实践的成功概率;另一方面充分利用学校的资源构建相关协调沟通渠道，与社会上的企业、事业单位等相关部门机构进行合作，从而获得包括专业课程、社会实践场所等多方面的扶持，促进教育水平不断提高，学生不断获得实践机会。 四、结语 总而言之，为完成中国特色社会主义发展的需要，同时也是为了促进创新创业型人才对地方经济发展的推动，高职院校需要不断创新，转变教学理念，增强创新创业师资占据的比例，完善教学体系，为学生营造良好的学习氛围，构建多个创新创业平台，积极探索改进创新创业课程教学模式，这也是未来发展的必然趋势，从而为国家、为社会努力培养创新型人才。 参考文献： [1]王怡静.双视角下高职院校创新创业教育的思考[J].宁波职业技术学院学报，2018，22（5）：1-5. [2]康忠香.高职院校创新创业教育的实践探讨[J].西部素质教育，2018，4（9）：41-42. [3]董倩倩，雷正玉，林丽琼，等.高职院校创新创业教育问题与思考[J].绿色科技，2018（23）：18-19. [4]张璐斯.高职院校创新创业思想教育“双融合”实践教学的探索与研究[J].才智，2018（15）：167. [5]徐鹏.新时代背景下高职院校创新创业教育的思考与展望[J].焦作大学学报，2018，32（4）：122-125. 编辑 陈鲜艳 |
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