想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间。 这个提法初看起来有些荒谬：只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。但是，这并不荒谬，而是教育过程的逻辑。学生的学习日被各种学校功课塞得越满，给他留下的供思考与学习直接有关的东西的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。 自由时间的问题，不仅是涉及教学，而且是涉及智育、全面发展的最重要的问题之一。正像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的。其所以必不可少，乃是为了使学生能够顺利地学习，不让他经常感到有学业落后的威胁（大家知道，常有這样的事：一个学生只要生几天病，他就会落后一大截）。自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。我们要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间。 学生的自由时间来自课堂：明智的、善于思考的教师能给学生赢得自由时间。学生本身也是赢得自由时间的重要助手。知识处于何种状态—是处于能动的、积极的状态，还是处于僵化的状态，这在很大程度上也取决于 学生。 —苏霍姆林斯基 节选自《给教师的建议》 |