| 标题 | 小组合作教学在小学语文课堂中的应用策略 |
| 范文 | 王英 摘要：随着新课改的不断深入，广大教育者不断探索更加高效的课堂教学模式，其中小组合作学习教学已经成为广大教师普遍采用的一种教学模式，并取得了较好的教学效果，小学语文课堂教学也不例外。在小学语文课堂教学中运用小组合作教学模式，不仅可以有效提升学生的语文学习效果，还能培养学生的自主学习能力和合作研究精神，對于提升学生的语文核心素养具有积极的推动作用。本文以小学语文课堂教学为研究对象，从做好小组的管理工作、提高学生的参与度、完善教学评价体系三个方面，谈谈如何更有效地开展小学语文小组合作学习教学。 关键词：小学语文;小组合作教学;应用策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-358 目前很多小学语文教师都意识到了小组合作学习对课堂教学有效性的促进作用，而且也取得了很好的效果，但在实际教学中，这一教学模式的运用仍然存在各种各样的问题，如学生分组不合理、教学内容选取不当，忽视合作学习评价等，不利于教师课堂教学的有效开展。因此，小学语文教师应及时进行教学反思，了解和分析小组合作学习教学中存在的问题，并进行针对性地调整，不断完善小组合作学习的教学模式。现笔者将自身对小学语文小组合作学习教学的认识分享如下，希望给广大教育者以参考。 一、做好小组的管理工作 小学合作学习的教学模式是以小组为单位的，实现小组合作高效学习的前提与基础是做好小组的管理工作。因此，教师要做好小组管理工作，引导每个小组间和谐相处，高效合作学习。具体而言，教师可以主要从两个方面来进行小组管理：一方面，教师要引导每个学生都明确自己在小组中的职责，设置小组长，并让每个小组成员都有事可做，调动每一位学生的积极参与性。教师还要培养小组长的责任感和协调组织能力，保证小组活动能够高效、有序地进行，小组成员能够严于律己、团结组员，营造小组内积极向上、互帮互助的学习氛围。 另一方面，学生分组确定之后并不是永远不能变动了，教师要善于根据学生的实际需要，根据小组间的合作状况，合理地进行组员变动，使得所有学生都能够更好地投入到小组活动中去。例如，有的小组每次探究活动都很快完成，需要等其他小组很久，有的小组合作探究速度太慢，耽误课堂进度，那么教师就要及时进行小组调整，均衡每个小组内成员的同质性。当然，小组成员不管如何变动，小组长都要做好小组管理工作，学生不管换到哪个组，都要服从小组长的管理，保证小组活动顺利进行。 二、提高学生的参与度 小学合作学习最重要的就是要让学生积极主动地参与进来，不能只作为一个倾听者，只听其他同学的讨论，自己却不参与，这样很难有所收获。因此，教师要鼓励每位学生积极参与小组讨论，在他人分享观点时能够认真倾听，并适当发表自己的建议，到自己发言时也要大胆表达，同时能够虚心接受别人的质疑和建议，保证全班学生能够做到人人参与、主动参与，让所有学生都能在小组合作学习中获益。 例如，在《走月亮》一课的教学中，教师可以通过提出一些问题组织学生以小组为单位对文本进行逐渐深入的理解感悟，如让学生思考文章写了几次走月亮，月亮升起的情境是怎样的，作者和妈妈散步时的情境是怎样的，能够从中体会到文中人物的心情是怎样的，等等。教师要鼓励每一位学生都谈谈自己的认识，每个人都要发表意见，并对其他同学发表的看法给予一定的评价，让所有学生都参与进课堂学习中来，充分发挥学生的主观能动性，让每位学生都能在课堂学习中有所收获，提高学生的学习效率。 三、完善教学评价体系 教学评价也是小组合作学习的一个重要环节，与传统的课堂教学不同，小组合作学习教学的教学评价往往以小组为单位，教师要注重建立完善的评价体系，让学生能够在小学合作学习后明确自己之后努力的方向，同时也给教师自己的教学一个反思，以及时调整和完善教学模式，进一步提升小组合作学习的有效性。 完善的小组合作学习评价方式必然是多元的，需要学生自评、组内互评、教师评有机结合起来。小组合作学习结束后，教师要及时进行课堂评价，可以引导学生先进行自评，反思一下自己在这堂课上的表现，如参与的积极性、学习的收获、小组合作的状况等，反思自己还需要如何改进才能使学习效率更高。接着是小组内成员的互相评价，因为小组内的成员更加了解彼此的课堂学习状况，因此教师可以引导学生在组内评价一下自己组员在整个小组合作学习过程中的表现，每个学生都要虚心接受，有利于学生对自己有更全面的了解，最后由教师进行最后的总结性评价，教师的评价主要是以小组为单位，评价每个小组的整体表现，要具有指引性，让学生指导自己小组在哪些方面做得好，在哪些方面需要完善和调整，更好地帮助学生提供学习效率。 综上所述，科学合理地运用小组合作学习教学模式确实能有效提升教学效果，教师要积极转变教学观念，学习先进的教学理念，提升自己的小组合作学习教学技能，科学进行小组管理，提高学生的课堂参与度，并建立完善的小组合作学习评价体系，充分发挥学生的课堂主动性，切实提高教师的教学效率。 参考文献： [1]李春华.浅谈小学语文教学中的合作学习[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：124. [2]孙苗.“合作学习”在小学语文课堂教学中的实施优化[J].小学教学研究，2018（31）：44-46. |
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