| 标题 | 小学班主任渗透情感教育的策略 |
| 范文 | 杨艳 摘要：身为一名班主任，责任是非常重大且艰巨的，他不仅要对孩子的学习负责，同时也还要注重对孩子性格的培养。所以，在日常的班级管理过程当中，班主任应该能够体会到情感教育的重要性。班主任应该积极主动地了解孩子的内心、理解孩子的行为，将情感教育渗透在小学生的日常学习生活当中，让孩子的身心都得到更加全面的发展。 关键词：小学班主任;情感教育;主题活动 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-399 众所周知，教育的核心元素之一为老师，班主任在老师群体中的角色比较特殊，特别是小学阶段的班主任更为重要，他們肩负的责任更大，事实已经证明在班级日常管理中渗透情感教育至关重要，会取得更好的管理和教育效果。在本文中，笔者首先研究了小学班级管理中情感教育的运行情况，然后探讨了情感教育的重要性，最后讨论了小学班主任工作中渗透情感教育的实践措施。 一、小学班级管理中情感教育的运行状况 当前，在素质教育教学背景下，很多老师的教学理念和思想没有得到及时的更新，使用的教育方法还沿用以前的，没有充分的认识到情感教育的重要性。小学阶段其情感状态发育的比较迅速，他们的奇特想法或者思考方式随时会变，在这些的影响下其行为就会有一些改变。不仅如此，处于小学阶段的学生自制力不足，要是老师不能及时的引导或者引导有误，学生必然会受到严重的影响。 二、情感教育在小学班主任管理工作中的重要性 1促进学生的成长 处于小学阶段的学生有着一定的特殊性，对于这个年龄断的学生来说，小学正是一个学习生涯的转型期，要求学生从之前的自由轻松的学习方式转变到学习性、纪律性较强的小学学习中来。但是刚进入小学阶段的学生往往不能很好地适应这一转变，对于突如其来的规矩化学习充满抵触情绪，并且很难自我疏导，这一问题也是小学班主任管理工作中的一大难题。因此小学班主任在日常的管理工作中应当注意加强情感疏导工作，帮助学生完成心理转变，促进学生的成长，让学生更好的适应小学阶段的学习生活。 2树立健康的班级风气 从另一方面来说情感教学模式也是一种教学策略，正确的情感教育能够帮助学生培养正确的价值观，树立健康的班级风气。班级是一个集体，学生是集体的一份子，班主任应该通过情感教育，帮助学生培养集体意识和责任意识，引導纠正班级中不和谐的声音，让学生之间相处更加融洽，培养深厚的同学情谊。 3本职工作的体现 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。注重学生德、智、体、美、劳的全面发展本身就是班主任管理工作的核心。情感教育工作是班主任教学工作的基础，也是本职工作的体现。 二、情感教育在小学班主任管理工作中的运用 1尊重与信任的必要性 小学生的性格是极为随性的。在日常的教学中，要想学生能够积极主动地参与到学习中是不容易的。身为教师要想做到这点，就得赢得孩子的信任与喜爱，而身为一名班主任，在日常的学习生活中对待学生的态度应该是一样的，就算在心中对于某些学生较为喜爱也不能让他们感受出来。孩子的感觉是灵敏的，在与人交往的过程中也是有些随意的，一旦学生感受到教师对他的喜爱或是不喜爱，其行为上就会表现出来。意识到自己是受老师偏爱的学生，可能就会做出一些不好或是过于调皮捣蛋的行为。感受到教师对自己不喜的学生也有可能会不再信任你，甚至是跟你作对。所以，身为一名班主任，对学生的态度应该做到不偏不倚，公平公正，让每个学生都感受到关爱，但又感受不到偏爱，这样每一个学生才会更加的信任你，更加积极主动地参与到课堂当中，方便教师更好地管理，在学习上也能够有所进步。对于孩子的态度方面，身为一名班主任应该要做到公平公正，但是在教育方法，上却不能这样。因为孩子的性格是不一样的，有的听话，有的不听话，有的对课堂内容掌握得较好，有的对课堂内容不能完全理解，这都是身为一个班主任应该注意的。班主任要学会发现学生之间的性格差异，对不同的孩子采用不同的教育方法，注重孩子个性的培养，不可抹杀孩子的天性，让学生成为能够独立思考的栋梁，而不是只会读书的机器。 2在班级管理中融入情感 作为一名小学班主任，需要对每一个学生负责。班主任在进行班级管理时，应当从学生的实际情况出发，制定出合适的教学策略和管理策略，使得在班级管理中能得心应手，工作也能事半功倍。陈鹤琴曾经说过，这个世界上没有学不会知识的学生，只有不会教学的教师。另外，若是将班级当做一架飞机，那班主任担任的则是机长的角色，飞机的平稳飞行离不开机长的指导和带领，而班主任在日常班级管理中，则需要注意管理的方式，在管理学生时适时融入一些真挚的情感。同时，班主任在展开班级管理时，应当对学生的个人情况进行深入的理解。例如，可以展开家访活动，到学生的家庭中与家长进行深入交谈，从而充分掌握每位学生的实际情况和成长历程。通过这样的方式有效缩短学校教育和家庭教育的距离，同时也使得教师和家长能够更和谐的相处，以此帮助班主任顺利展开班级管理工作，保证管理工作的有效进行。除此之外，班主任可以在日常学习生活中，积极参与到学生的活动当中，在活动过程中与学生共同展开游戏，并与其进行有效的沟通交流，以此缩短班主任与学生之间的距离，使学生对班主任产生信服感，建立起亲密的师生关系，同时要求班主任要用真诚的情感与学生相处，从而感染学生服从班主任的管理。 3开展情感教育主题活动，丰富学生的感情 情感教育可以有很多种路径，可以有很多种方式。班主任老师会计划性的开展各种主题教育活动，让学生的情感得到激发和强化。比如劳动节我开展“爱劳动”主题教育活动，在中秋节开展“团圆与家庭”主题教育活动，在植树节开展“我爱大自然”主题教育活动。我并没有将感情局限于亲情、友情、恩情，而是借助各种主题去拓展学生的情感认知，让学生感受情感于生活中的美好。随着各类主题教育活动的开展，我的学生在心理心态、个性习惯、情感认知、素质水平等方面都有了令人称赞的表现。这就证明了班主任的情感教育工作是有成效的。 总结 作为班主任，责任是非常重要和艰巨的，不仅要负责孩子的学习，而且还要注意孩子性格的培养。因此，在日常班级管理过程中，班主任应该能够体会到情感教育的重要性。班主任应积极了解孩子的内心和行为，将情感教育渗透到学生的日常学习生活中，以使孩子的身心得到更全面的发展。 参考文献： [1]李晓芳.情感教育在小学班主任管理工作中的运用实践[J].文学教育，2017（04）：190. [2]孙红芬.情感教育在小学班级管理中的应用分析[J].课程教育研究，2017（23）：194. |
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