| 标题 | 小学语文课堂教学实践策略研究 |
| 范文 | 龙绍华 摘要：课堂是学生学习小学语文的主要场所，如何利用好有限的课堂时间，在保证教学质量的同时提升自身的教学效率，是广大小学语文教师需要考虑的问题。为了帮助学生在小学阶段学好语文这门课，教师除了向学生讲解基本的语文知识外，还应为学生培养起一定的语文学习素养。要想实现这一教学目标，教师需要做到：顺应时代发展，更新自身课堂教学手段;立足教材内容，巩固学生语文学习基础;进行师生互动，提高学生课堂参与程度;自身积极引导，培养学生自主学习习惯。 关键词：小学语文;课堂教学;教学实践 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-392 小学阶段是学生学习语文的关键阶段，在这一阶段里，学生的学习内容逐渐从认识字词发展到了文章的阅读和写作，构建起较为健全的语文框架。在学生学习这门科目的过程中，教师的教学引导作用是不可忽视的，也是必不可少的。教师在进行教学时，要特别注意自身的课堂教学策略的选择，要以适合学生的方式开展教材内容的讲解。本文立足于教学大纲要求，结合自身语文教学经验，从更新自身课堂教学手段、巩固学生语文学习基础、提高学生课堂参与程度、培养学生自主学习习惯这四个方面，展开了关于小学语文课堂教学实践策略的研究： 一、顺应时代发展，更新自身课堂教学手段 随着社会的发展和科技的进步，当下教师的教学现状与以往已经有了较大的不同，教师在为学生讲解语文知识的过程中，更倾向于让学生理解“为什么”，而不是只知道“是什么”。在教学工具方面，多媒体等现代化教学工具也应运而生，成为广大语文教师开展教学的好帮手。为了更好地贯彻素质教育的理念，同时提升学生对课堂学习内容的理解能力，教师需要顺应时代发展，利用这些信息工具将自己的课堂教学手段加以更新，从而提升课堂教学的效率。 例如，在进行小学语文三年级上册《大自然的声音》这部分内容的教学时，教师就可以利用信息工具来更新自己的教学手段。首先，教师可以通过多媒体将教学内容制作成课件，帮助自己更快捷地开展课堂演示过程。在讲解的过程中，教师可以很方便地加入其它的教学素材，从而让学生们对学习的内容理解地更加全面，此外教师还可以用幻灯片将这一课的学习重点进行总结，并带领学生将学习的内容进行回顾复习等。通过这样的方式，让自身的教学手段得到更新。 二、立足教材内容，巩固学生语文学习基础 对于学生需要学习的诸多学科而言，基础知识都是其中最重要的学习部分。因此，在小学语文的学习过程中，对学生基础知识的巩固是语文教师的教学重点之一。教师在平时开展课堂内容的教学时，要注意将教材中包含的基础知识为学生进行仔细的讲解，如文中出现的生字生词的书写和读音，以及特殊句式的变换等。对于一些常见的、重要的词组，教师也要帮助学生进行总结，并拓展学生搭配字词的思路。在一节课学习完之后，教师还应该和学生一起将这一节的基础知识进行整理，从而让学生的语文学得更扎实。 例如，在进行小学语文四年级上册《陀螺》这部分内容的讲解时，就应该注重对学生知识基础的巩固。教师可以先让学生们自己把课文默读一遍，将自己不认识的字查阅字典，并标出自己不太理解的地方。在之后教师讲解课文内容时，应帮助学生梳理文章的发展脉络，并明白其中关键语句的作用，让学生学习分析文章的方法。在讲完课文之后，教师应该帮助学生将文中的字词进行整理，确保学生明白这些字词的读音、笔画以及组词等相关知识点。通过这样的方式让学生们将小学语文学习得更好。 三、进行师生互动，提高学生课堂参与程度 在一节语文课堂上，学生需要学习的内容有很多，其中包含着基本的语文知识，还有一些需要学生深入体会的句子和段落等，以此教师应注意把握课堂教学的效率。为此，教师就需要在教学时与学生多多互动，可以就教材上的内容对学生进行提问，也可以和学生一起分享与学习的内容相关的案例等。通过师生互动，调动起学生们学习语文知识的积极性，让学生参与课堂学习的程度大大提升，从而帮助教师将课堂讲解过程顺利进行下去，提高课堂教学的效率。 例如，在进行小学语文四年级下册《白桦》这篇课文的讲解时，为了帮助学生更好地学习诗歌，教师就应该与学生多多互动。首先，教师可以带领学生一起将课文进行有感情地朗读，在帮助学生了解诗歌内容的同时，学习这篇诗歌的朗读节奏。之后教师为學生分别讲解诗歌的四小部分，让学生学习其中的优美词句，如“雪绣的花边”、“灿灿的金辉”等，然后教师可以让学生参照这些词语，自己写一写描述白桦的词，然后在班级内一起分享等。通过这样的教学，让学生的课堂参与程度更高。 四、教师积极引导，培养学生自主学习习惯 小学是学生学习语文的最初阶段，因此这一阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期。要知道，光靠学生的自觉性是不足以培养起学生主动学习语文的习惯的，所以教师的引导作用就十分关键。在平时开展课堂教学时，教师应让学生注意将知识进行回顾复习，教师也可以帮助学生进行总结等。在讲解课文内容时，教师也应该鼓励学生对于不懂的问题及时提问，教师则应耐心为学生进行解答，让学生感受到教师对自己的肯定。通过这些教学引导过程，帮助学生培养起自主学习的良好习惯。 例如，在进行小学语文五年级上册《松鼠》这篇课文的内容时，教师就应该让学生有自主学习的意识。首先，教师可以让学生们将课文默读一遍，教师则为学生布置简单的阅读任务，如让学生将描述松鼠的特征的句子标记出来，如“松鼠不爱下水。”等句子，在阅读完之后再进行总结等。之后教师可以提问学生，让学生说一说自己总结的松鼠的特征，然后对于一些较难理解的部分，可以鼓励学生勇敢地向教师提问等。在这样的教学中培养起学生自主学习的习惯。 综上所述，语文是学生在义务教育阶段要学习的必要科目，对于学生来说，学好这门课还有利于其他科目学习能力的提高，因此这门课的学习需要学生足够地重视，并投入相应的精力去提升自己的学习水平。为了帮助学生做到这一点，教师就需要把握好自己的课堂教学节奏，保证自身的课堂教学效率。首先，教师需要顺应时代发展，更新自身课堂教学手段;其次立足教材内容，巩固学生语文学习基础;还应进行师生互动，提高学生课堂参与程度;最后自身积极引导，培养学生自主学习习惯等，以此来帮助教师将小学语文的教学进行得更好。 参考文献： [1]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：24-26. [2]孟晓玉.研究教学策略提高学习质量——浅谈小学语文课堂教学的有效策略[J].科技创新导报，2014，11（27）：167. |
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