| 标题 | 浅析如何保证小学体育课堂教学有效性 |
| 范文 | 白胜利 摘要：本文立足于小学体育教学角度，分析了保证小学体育课堂教学有效性的策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学体育;课堂教学;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-204 引言：随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于保证小学体育课堂教学有效性的策略研究有着鲜明现实意义。 1确定学生的课堂教学主体地位 游戏教学方式是当前一种十分重要的体育教学模式部分教师虽然能够发挥出此种教育教学方式的重要意义，但是在实践和应用的过程中仍然会存在有各种实际性的问题。小学阶段的体育教学，其不仅为了能够增强学生的综合素质能力，还需要从体育技巧和学生身体机能指标提升的角度上，促进学生的身心发展。因此，教师在课堂游戏教学的过程中，需要结合适当的时机和教学环节来开展体育游戏，让学生能够在游戏的过程中对于体育课程进行更加细致和全面的理解，提升学生学习的主动性积极性，加强其体育锻炼。此外，教师还需要将学生课堂教学主体地位的确定作为当前教育教学的主要内容，围绕着学生的综合素质能力来相应地开展各种教育教学手段，让学生体会到体育游戏的快乐。 2实现体育游戏的创新 由于体育游戏自身的种类较为丰富，不同的体育游戏种类和运动模式对于学生而言，也将会产生不同的影响效果。即使是在课堂上采用同一种体育运动方式，在特定形式的体育活动开展过程中，其也会存在各种限制因素，制约学生的全面发展。为此，小学体育教师就需要结合学生当前的实际学习状况，来进行综合性的分析与了解，将体育游戏的种类和模式进行扩充，积极进行各种体育游戏的创新，结合学生思维发展的实际需要在身体锻炼的同时，对学生的思维能力进行培养。这种课堂教育教学模式。能够有效改善传统教学模式对学生的限制性。从而实现多元化的体育教学措施，增加学生学习过程中的全面化体验，促进其体育技巧的掌握。 3增加学生的游戏体验 在体育课堂上开展游戏教学的目的就是把枯燥、乏味的知识和运动技巧变得有趣、生动，从而培养学生的运动兴趣激活学生的运动细胞。在小学体育课堂教学中，教师不能盲目地让学生做”游戏”，而要把生活中有意义的活动融合到游戏中，科学地整理和规划，结合当代体育发展形势，引导学生有秩序、有目的地做游戏。这样才能达到小学体育教学的目的。比如，在小学体育足球运动教学中，教师可以让学生模拟真实比赛场景，激发学生的体育运动兴趣。又如，在跑步训练中，教师可以采用分组竞赛的形式，让每个学生都参其中。小学生的荣誉感很强。教师可以让胜利组当周一的升旗手，既可以培养学生的集体荣誉感又能提升小组的凝聚力。当然教师也可以为获胜的小组颁发奖状。这种游戏对学生的成长帮助特别大，能培养他们的爱国精神和体育精神，还能在提升身体素质的同时，激发他们参与体育活动的兴趣。 4制定相应的游戏计划 体育与其他课程的上课方式不同，更关注学生身体素质的增强。因此，体育教师每节课都会按照大纲的要求，安排体育活动。这可以帮助学生释放一部分学习压力，平衡在校的学习状态;可以教会学生正确的运动方式，提高学生自我保护能力;可以帮助学生养成每天保持运动的习惯，提升身体素质。 每一个人的身体素质由于生长环境和基因的关系都略有差异。如果教师还是按照传统教育模式为学生制定统一的教学计划，那么，身体素质较差的学生就会觉得任务很重身体素质较好的学生则会觉得任务较轻，导致小学体育教学的效率降低。因此，教师应该先对每个学生进行测试，再针对每个学生制定相应的训练计划。这样，训练量刚好符合各自的身体素质，学生就不会因为任务量过重或过轻而产生厌学的心理。例如，在小学体育教学过程中，教师可以安排一次综合测试，测验学生的身体素质水平，然后根据每个学生的身体素质制定相应的训练计划，以有利于达到训练效果和教学目的。这也可以让学生在完成每一个训练目标的过程中培养意志力。 5丰富课程，提高教学实用性 现阶段的体育教学还有一个不足之处一教学内容较为单一，实用性还需提高。因此，教师可从以下两方面补充内容，开阔学生的眼界，提高体育课程的实用性。 第一，加入身体保护学习内容。 体育课涉及的体育活动较多，如果学生不明白一些运动的动作要领，就很容易在活动过程中造成对身体的损伤。因此，教师在平时上课时，除了讲解动作要领外，还要教学生一些热身运动，帮助其养成先热身、再运动的习惯，提高自我保护意识。 第二，教师可以结合学校现有体育器材及多媒体设备扩充课程内容。 比如，在上课时，教师可利用多媒体播放奥运会比赛视频，一边进行比赛讲解，一边让学生感受赛时的紧张气氛激起学生的兴趣。接下来，教师就可利用已有器械进行课程教学，向学生讲解动作要领，并向学校提出申请，在保证不损坏器材的前提下增加课上使用频率，丰富课程内容。 学生身体素质、生活方式的不同，导致其体育学习能力也有所不同。因此，教师在体育教学中要关注学生的差异在课上训练时，将他们划分为多个小组，通过互相帮助提高活动的完成效率，让每一个学生都能参与到活动中;还要结合部分学生的运动弱点设计一些体育活动，在训练过程中多与其交流，帮助其提高。当然，教师还可以定期结合学生训练情况组织小组间的比赛既可以让学生感受体育竞技精神的魅力，从而不断挑战自我，提升身体素质，又可以让学生通过比赛看到自己能力的提升与进步，从而增強自信心和学习体育知识的兴趣。 结论：体育教学能有效提升学生身体素质，培养其顽强拼搏的意志品质，对学生个人能力提升有着重要影响。但目前的一些学生在上课时还存在意志不强、惰性强的特点。因此，教师要不断转化教学方法通过不断提高课程的趣味性及实用性帮助学生感受体育学习的魅力。 参考文献： [1]张志辉.基于“导学单”视角下小学体育教学效果的研究——以小学垒球投掷课为例[J].田径，2020（02）：20-22. [2]付绍斌.跑出精彩，锻炼体魄——小学田径体能训练理论与实践科学化探索[J].田径，2020（02）：38. [3]张俊丽.小学体育教学中学生的意志品质培养[J].田径，2020（02）：58-59. [4]肖文霞，黄毅.小学“兴趣化”改革下武术“SPEM课程”教学模式新探[J].体育世界（学术版），2020（01）：184-185. |
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