| 标题 | 小学体育开放式课堂的有效构建探索 |
| 范文 | 叶长火 摘要：随着教学改革的不断深入，学生在教学中的主体地位越发受到重视。小学体育课堂教学中构建开放式课堂教学模式，能够充分调动学生体育学习兴趣，激发小学生参与课堂教学活动积极性，从而提高小学体育课堂教学有效性。本文将对开放式体育课堂进行简单介绍，分析小学体育开放式课堂教学的有效构建策略，希望能够为相关教学工作提供参考。 关键词：小学;体育;开放式;构建;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-400 小学体育课堂教学受到传统教学理念的影响，程式化特点较为明显，在封闭的课堂教学中，小学生对体育课堂教學缺少参与热情，有些小学生还会感觉到体育课堂教学枯燥乏味，产生厌学的负面情绪。构建开放式小学体育课堂，符合小学生兴趣爱好，有助于提升小学生运动兴趣，从而提高体育课堂教学效率。 一、开放式体育课堂基本概述 （一）开放式体育课堂的内涵 开放式体育课堂本质在于实现教师在课堂教学中角色的改变。在以往的小学体育课堂教学中，教师控制着教学节奏，是课堂教学活动的主体。在这种教学模式下，学生的自主性往往被忽视，学生学习积极性无法得到充分发挥。开放式体育课堂强调学生是课堂教学的主人，教师在体育教学活动中组织、研究和指导的作用。这样，能够建立平等、民主的师生关系，形成开放式课堂教学[1]。 （二）小学体育开放式体育课堂实施的重要性 1.有助于培养小学生体育运动兴趣 小学生具有活泼好动的特点，对体育运动具有较强的学习兴趣。但是，在以往的教学模式中，教师教什么，学生就学什么，忽视了小学生的兴趣和爱好。实施开放式体育课堂教学，教师和学生的角色发生了转变，学生可以根据自己的兴趣进行自发和自主地学习，充分感受到体育运动的魅力。因此，实施开放式体育课堂教学，有助于培养小学生体育运动兴趣。 2.有助于增进小学生教学活动参与度 小学体育课堂教学中，实施开放式教学，能够扩大小学生自由发挥的空间，教学方式也不拘一格。学生不但能够从教师的指导中获得体育运动相关知识，还能从电视媒体以及视频录像等渠道获得体育运动方面的信息，实现体育知识的拓展和迁移。这样，不但能够提升小学生体育运动技能，还能够让小学生在体育课堂中充分表现自我，提高教学活动的参与度。 3.有助于提升小学体育课堂教学质量 小学体育课堂教学中实施开放式教学，教师可以根据学生的成长发育特点和兴趣爱好，将各种教学方法运用到课堂教学中，比如：采用游戏教学法，能够实现寓教于乐，让小学生在快乐中丰富体育知识;可以将音乐引入到课堂教学中，让学生在体育运动中感受体育的韵律美;可以将体育课堂融入到大自然中，让学生在感受自然风光的同时，感受体育运动的魅力。开放式体育教学让不但能够让学生获得能力的提升，还能够培养学生对其余的情感，从而提升小学体育课堂教学质量[2]。 二、小学体育开放式课堂教学的有效构建策略 （一）教学设计的开放 构建小学体育开放式课堂教学，教师需要根据小学生成长发育特点和规律对体育教学进行设计，传统教学模式中，教学设计由教师独自完成，无法体现小学生的主观愿望。要实现开放式课堂教学，需要让学生参与到课堂教学设计中。 例如：在进行小学体育课堂教学中，在对学生耐力进行训练时，教师可以将开放式教学理念融入到课堂教学中，将体育教学引入到自然界环境中，采用野外训练方式，让学生在感受感受大自然的同时，达到体育教学目标。在进行教学设计时，教师可以广泛征求学生的意见，对环境、路线进行选择，让学生通过讨论制定野外训练的规则，教师可以对学生进行引导，确保开放式教学设计的合理性和科学性。 通过开放式教学设计，能够让小学生感受到自身是体育课堂教学中的主人，对参与课堂教学活动更加富有激情，进而提高小学生参与热情，让小学体育课堂变得更加灵活。 （二）教学内容的开放 构建小学体育开放式课堂教学，教学内容方面需要注重易学、实用的特点，结合学生的学习兴趣和发展规律，对教学内容进行适当调整[3]。 例如：在小学体育课堂教学中对跳高动作进行教学，在以往的教学中，会将大部分课堂教学时间用于动作指导和基本要领讲授中，学生会感觉体育课堂教学枯燥乏味，结合小学生注意力集中时间较短的特点，教师可以对课堂教学内容进行适当调整，采用分段式教学，将理论知识、动作示范和模仿实践分配到不同阶段。在理论知识教学中，教师可以引导学生查阅相关资料，通过教师引导，让学生自主学习。在动作示范中，教师可以采用“微课”教学方式，将动作制作成短视频，让学生在课前或课堂上进行随时观看;在进行跳跃动作训练时，教师可以融入游戏教学法，锻炼小学生弹跳能力和身体协调性。 通过教学内容的开放性调整，能够调动小学生兴趣，满足不同层次学生的需求，从而激发小学生对体育知识的探索欲望，活跃小学体育课堂教学氛围。 （三）教学氛围的开放 要构建小学体育开放性课堂，需要营造轻松、活跃的课堂教学氛围，这是实现开放式课堂教学的基础。传统教学模式下，教师是课堂教学的主体，学生需要严格按照教师的指挥参与教学活动，学生处于被动地位，因此，会从内心产生对体育教学的抵触。开放式课堂教学中，教师将会和学生建立起平等关系，教师将尊重学生的个性化特点，进行有针对性的指导，对学生会给予更多的理解和包容，正确看待学生在体育活动中出现的错误，让小学生在轻松、快乐的心态中学习各种运动技能。 （四）教学方法的开放 小学体育课堂教学中，开放式教学模式的构建需要教师改变以往教学方法。 例如：在进行足球传接球训练中，在以往的教学中，教师会通过动作示范，让学生模仿，对学生出现的错误进行强化训练。采用开放式课堂教学，教师需要帮助学生进行动作分析，让学生自主探索，领悟动作要领，学生对技术动作并非照搬照抄，可以在基本动作基础上融入自身理解，以技术动作的实用性作为最终目标，可以大胆创新。 结束语： 开放式体育课堂教学更加重视健康、简单和实用性，在开放式课堂构建中，教师需要在教学设计、教学内容调整和教学方法运用方面充分考虑小学生身体发育特点和兴趣爱好，这样才能为学生提供更高的自由度，从而促进小学生对体育教学活动的参与，提升体育课堂教学的有效性。 参考文献： [1]袁秀英.开放式课堂提升小学数学课堂效率[J].数学大世界（中旬版），2017（6） [2]齐燕龙.新课程背景下小学体育开放式课堂教学的实施策略[J].中国校外教育，2015（08）：159. [3]曾远军.小学体育开放式课堂教学实施策略[J].师道：教研，2017（6）：76-76. |
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