| 标题 | 运用分层教学策略优化初中英语阅读教学 |
| 范文 | 全水平 摘要：阅读是英语教学中的重要组成部分，主要考查了学生词汇量、语法基础和理解能力，是学生学好英语、掌握英语语言、运用英语语言进行交流的重要前提。在英语阅读教学中，教师应考虑到学生的不同情况，根据学生的特点开展教学，使学生在学习中能够达到符合自身要求的目标，提升学生的学习能力，增加学生的信心，并且加强教学的实际效果，有效地缩短学生间的英语学习差距，帮助学生更好地学习英语。 关键词：初中英语; 阅读教学; 分层教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-025 素质教育要求教师在教学中重点培养学生的学科素养，面向全体学生，提高整体学习水平，在初中英语教学中分层教学法的运用，不仅可以提高学习英语的自信心，还可以落实因材施教的教学原则，提高阅读学习效果。教师应对学生的情况进行深入分析，结合分层的方式进行教学，通过对学生进行合理的分层，并且将教学内容及方式明确，可提升教学的水平。因此，教师应对阅读教学中的分层教学进行分析，采取有效的措施来开展教学，使学生的英语学习能力得到有效地提升。 一、当前初中英语阅读教学中存在的问题 虽然随着社会的不断发展和国际交流的日益增多，教育教学领域不论是从技术层面还是观念层面都在迅速地发生着变化。但是不可否认的是，并不是所有的教师都能够适应这种新的教学环境。这种教学要求、环境与教师、学生之间的不匹配正是导致当前初中英语阅读教学中存在问题的最主要原因，也对课堂教学的质量有着很大的影响。从目前的阅读教学状况来看，首先，首要的问题在于教师群体对于新教学环境和理念的不接受、不了解和不熟悉。受到长期以来的社会观念以及考试制度的影响，大部分教师仍然保持着对于传统被动教学模式的认可。由于缺乏对社会环境以及学生观念和想法的了解，所以即便是在素质教育深入推廣的今天，仍然有教师没有清晰地感受和认识到教学环境的变化。再加上对于英语学科特点缺乏深入的分析，导致英语教师在开展阅读教学时仍借鉴中文学科的教学方法，而忽略了不同文化环境下所造成的学科特点。种种因素之下造成了教师对新教学理念和方法的不认可和不熟悉，导致课堂效率低，“哑巴英语”等问题的出现。 其次，教师在阅读教学中重结果而轻方法的教学模式也使得学生的英语阅读能力无法得到切实提高。大部分教师在进行阅读篇章的讲解时往往只针对课后题目，以解答题目为主要目的，而忽视了对学生英语阅读能力的培养，导致学生在英语阅读方面出现“高分低能”的现象。 最后，教师在课堂上所采用的一刀切教学模式也使得一部分学生在课堂上无法得到真正的提高，影响了整体的教学效果。所以基于这些问题的存在，对阅读教学课堂开展教学改革十分重要。 二、初中英语阅读教学过程中分层教学的策略 （一）在备课上展开分层教学 通常，英语教师会在课前进行备课，对课堂教学制定合理的教学内容，设计有序的教学环节，那么在分层教学的背景下，需要展开分层备课，依据班级学生的英语学习情况，可以分为三个组别，如突进、缓冲、基础，将英语成绩好、理解能力强的学生划入突进组，备课中为其准备难度较高、拓展空间较大的题目。将成绩适中、有一定基础的学生划入缓冲组，备课中多为其准备基础性的题目，帮助学生加深英语基础，为后续的突破学习瓶颈做好准备。将成绩较差、基础较差的学生划入基础组，备课中多准备连带上节课教学知识的题目，帮助学生回顾上节课知识，同时提出部分本节课的知识，帮助学生积累基础。那么，经过这样的分层备课后，相信每个学生都可以增长英语学习能力，促进学生更好地参与英语学习。 （二）借助小组合作模式实现课堂分层教学 在英语的阅读教学中，除了对基础知识讲解部分的适当关注之外，更重要的还是课堂上的阅读教学与练习。而小组合作探究的教学模式正是在阅读课堂上实现分层教学的有效途径。要进行小组合作的教学，教师首先要对班级内的学生进行分组。基于分层教学的理念和目标，教师需要将学生按照英语阅读能力的强化划分为几个不同的层次，然后将每一层次的学生分为一个或者几个不同的小组。在完成分组之后，教师就需要让学生对阅读文章进行初步的学习和简单了解。结合之前的基础知识教学环节，可以统一设置了解文意，掌握重点词句含义的目标和任务，让学生以合作讨论的形式来完成。在完成这一环节的学习任务之后，教师就可以根据不同层次，不同小组的学生来设置不同难度的学习任务。如对于阅读能力不足的小组，教师可以将阅读任务设置为掌握文章的段落结构，完成文章的框架结构并找出其中的关键性词句。对于语法部分则主要为找出重点的句子并且按照语法知识进行分析，掌握这一语法点的重点和关键。而对于能力较强的小组，教师不仅需要求学生完成这一部分的工作，还可以要求学生回答相应的问答题目，并且给出类似的课外阅读材料让学生完成结构分析和题目练习。通过小组合作的方式学生可以逐步实现自主学习能力的提高，形成主动学习的习惯和态度，同时还可以实现分层教学，让不同基础的学生都能够通过课堂教学有所收获，真正照顾到所有学生的情况。 （三）结合学生的学习程度进行评价分层 在英语阅读教学中，教学评价发挥了重要的作用，通过有效的教学评价可促进学生的学习进步，使学生能够在学习中了解自己的情况，为教师开展教学工作带来相应的参考依据，加强英语教学的效果。在实际的教学过程中，教学评价方式有着较大的影响，教师应采用多元优化的评价方式，重视对学生的综合语言运用能力的评价，同时增加学生的信心，使学生在学习中完善自己，提高综合能力。 总之，利用分层教学方式可满足不同层次学生的需求，考虑到了学生的差异性特点，为英语阅读教学的进行带来了帮助。在实际的教学中，教师可结合学生的情况进行分组，明确不同的层次，针对不同的层次学生制定不同的教学目标及策略，选择恰当的方式开展阅读教学，提高学生的学习能力。 参考文献 [1]牛劝强.初中英语分层阅读教学策略分析[J].天津教育，2019（17）：168. [2]刘白.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].校园英语，2019（24）：149. |
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