| 标题 | 探析小学低段数学教学中学生画图能力的培养 |
| 范文 | 阮秀丽 摘要：近年来由于我国经济快速发展，学校和家长对孩子们的画图思维能力教育越来越重视。低段小学生的立体几何逻辑思维较弱，在学习和解题过程中，小朋友们需要借助画图能力来帮助完善他们的对数学题的认识。这些图画能力可以帮助他们认为较为复杂、抽象数学问题变得简单明析，更加方便他们数学学习。因此，小学低段数学教学过程中学生画图能力培养是十分必要的，教师需要帮助这些低龄儿童建立画图读图能力，为小朋友们培养营造浓郁的图画氛围。 关键词：小学低段数学;画图能力;教学过程 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-306 1小学低段学生画图能力培养的必要性 数学是一门数字与图形艺术，它可以帮助完善孩子们的思维能力，促进孩子们对生活的认识与热爱。教学过程中对小朋们进行画图能力培养，可以帮助孩子们用简单几何图形去解决数学问题。低龄段小学生只有简单直接运算能力，对比较复杂的问题可以借助图画解决问题，同时，对学生画图能力培养，可以提高小朋友们对周边数学问题的思考，极大的促进小朋友对数学问题探索。对低段小学生画图能力培养还有利于为将来进一步学习几何数学知识打好基础，促进小学生的全面发展。 2帮助孩子们读懂图形 教师们对课本上出现的一些简单的图形，图画进行讲解。可以鼓励孩子们看图读图，还可以让他能对图画有一些简单的认识，对孩子们进行引导，让他们表达自己切实看到的图形。为孩子们积累一定的图画基础，可以为之后学习一些抽象数学问题做出铺垫。例如，小朋友们在学习乘法数学章节，由于他们只具有简单运算能力，不能很好的体会倍数概念，就可以通过画图，让孩子們通过图画来直观了解倍数问题，来帮助小朋友们建立立体几何空间概念。 2.1 帮助低段小学生建立数的概念 低段小学生在学习抽象数字的过程中，不能很好的把握数字的概念，可以让孩子们阅读图画上有几只小动物，这样不仅可以增加数学的趣味性，而且帮助小学生们建立图画与数字联系，了解数字的概念。例如，可以让孩子们准备一些木棒，在计算几加几的问题时候，可以拿木棒出来摆一摆或在纸上画一画，方便孩子建立初期图画概念。 2.2看懂图画内容 可以在课堂教学过程中设置一些情景，让孩子们通过多媒体设备了解更多的简单图画。例如，可以让孩子们简单认识观察小鸟飞来几只就是加法题形，同时，飞走几只小鸟就要减去几个数字。还可以通过摆放苹果让小朋友们重复训练读图能力，加深小朋友们对加减概念以及图画内容认识。 2.3帮助孩子们理清题意 小朋友们由于年纪确实太小，不能正确理解问题的需要，要通过更加直观有效的图形帮助孩子们了解数学数量之间的关系。例如，小朋友们可以通过一个苹果一元钱，五个苹果几元钱？这种简单的问题，通过画出苹果帮助孩子们建立简单的数量关系概念，帮助他们理解并解决类似数学问题。 3让小朋友们具备简单图形的绘画技巧 在认识图画的基础上，小朋友们也要学会简单的图形绘画技巧，在读懂问题的基础上，在纸上画出简单的数学逻辑图形，来帮助小朋友们解决较为复杂的数学问题。学会用图形来表达自己的认识，这对孩子数学逻辑思维发展有极大的促进作用。 3.1 让小朋友们认识到画图的趣味性以及便捷性 图形是一种特别的文字表达方式，它可以让人们直观的体会图形所要表达的意思。我们可以用简单的图形来表达要用多句需要才能表达的含义，而且，图形更加具有直观性。例如，在一排苹果中有一只梨，已知梨的位置在在这一排中的第四个，梨的后面还有三个苹果，问，一共有几只苹果？梨的位置在倒数第几个呢？这样简单的问题对小朋友来说理解起来有一些困难，这时候就可以让小朋友们自己动手画苹果和梨子的位置和数量。一共有六个苹果，梨的位置在倒数时还是第二个，小朋友们会非常快的告诉老师答案并且体会画图形的作用与趣味。 3.2 让孩子们通过图形纠正错误认识 低龄段学生常常会有一些错误认识且不能正确纠正。例如，在教学梨子和桃子一共有二十个，其中梨子的数量比桃子多四个，这时候就有很多小朋友不知所措，甚至有的小朋友简单认为是二十加上四个，桃子二十梨子二十四个。这个时候，图形就可以帮助孩子们避免错误判断，可以画出一共二十个圆，然后在纸上分出梨子和桃子的个数相对来说更为简单，帮助孩子们树立数学与图形结合解题观念。 4 结束语 画图能力的培养对小学数学教学有非常大的作用，孩子们可以通过图形来表达自己的认识。从图形中提炼信息把抽象的数学概念转化为简单的图画，让孩子们的图画思维活跃起来，帮助孩子们真正做好数字图形问题。这对低年级小学生的思维训练有极大的帮助，让孩子们通过绘画图形来解决一些相对较难的问题，这对小朋友们数学解题思路提供了新的解决办法，为他们打开新的数学天地，让他们在画图中愉悦的学习。 参考文献 [1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011 年版）[R].北京：北京师范大学出版社，2012：6. [2]杨豫辉.义务教育课程标准（2011 年版）案例式解读（小学数学）[M].北京：北京教育科学出版社，2012：47-48. [3]袁晓萍.画出来的精彩———培养画图解题能力的数学思考[J].教学月刊小学版（数学），2011，（3）：4. |
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