| 标题 | 小学书法教学探究 |
| 范文 | 林炳森 摘要：无论是对传统文化的传承，学生自身的发展还是教育发展的需要，都要求教师要加强对书法教学的重视。随着电子产品中的文字输入和语音功能取代了大部分的手写，以至于一些学生出现了“提笔忘字”的现象，部分学校并未开设书法课，更何况正确地书写离不开教师的指导。在家庭教育中，有些家长利用学习通等电子产品来进行教学，缺少对孩子书写上的纠正。综上所述，书法在实际教学中陷入尴尬的处境，因此，应该要教师积极反思开展书法教学过程中出现的不乐观现象，并针对性地提出解决措施。 关键词：小学;书法;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-344 常言道：“观字如观人”。人们在书写的过程当中不仅是笔画的简单描绘，而是反映出书写之人的文化素养。小学阶段是学生树立三观的关键时期，而书法所蕴藏的优秀文化，对学生的品德教育有着重要的作用。在小学阶段进行书法教学，能够让学生较早地接触到中华传统文化，了解书法中所蕴含的优秀传统文化知识，建立起对传统文化深厚的情感，从而增强对中华民族的文化自豪感与认同感。在博大精深的中华文化中，汉字集聚着中华文明的精华，是展现中华民族悠久历史的瑰宝，我们有继承与弘扬的义务。 一、小学书法教学的现状 虽然新一轮基础教育课程改革对小学书法教学提出了不同的要求，但是由于部分任课教师长期受传统教学理念的影响，在具体开展书法教学活动的过程中，依然在采用以往的教学方法，并没有进行创新。通常都是先传授小学生理论知识，然后为小学生示范书写的技巧，最后组织小学生进行训练。在整个过程中，小学生都处于被动的学习位置。这样的书法教学模式，不仅很难有效的激发小学生的学习兴趣，同时还不符合新一轮基础教育课程改革对书法教学的要求。 二、小学书法教学中激发小学生学习兴趣的有效途径 （一）通过教学情境的创设激发 小学生的学习兴趣首先，任课教师在开展书法教学活动的过程中， 可以充分利用先进的多媒体教学设备来创设教学情境，这样不仅可以促使书法教学更加的直观和真实，增强小学生对书法的直观感知，同时还可以利用多媒体教学设备中不同丰富的视觉呈现效果，有效的激发小学生的学习兴趣，充分调动小学生学习书法的积极性，促使小学生产生积极向上的学习情感。其次，任课教师还可以为小学生创设沉浸式的书法教学情境，例如，任课教师可以将一些比较优秀的小学生书法作品张贴在教室墙上、过道上，甚至也可以在教师的办公室张贴。以此利用周围的环境对小学生进行熏陶，在潜移默化中激发小学生对书法的学习兴趣。最后，集中小学生的注意力，将小学生的注意力集中在书法教学课堂上，是有效激发小学生學习兴趣的前提。任课教师在正式开展教学活动前，可以利用一些简单的互动来有效的吸引小学生的注意力。例如，任课教师在具体开展教学活动前，可以带领小学生唱一首《中国字》，这样不仅可以促使小学生的注意力集中在书法教学课堂上，同时还可以促使小学生感受到中国汉字的魅力。 （二）利用微课激发小学生对书法的学习兴趣 随着新一轮基础教育课程改革的实施，很多先进教学方法如同雨后般的春笋层出不穷。这也对各学科任课教师提出了更高的要求，任课教师在开展书法教学活动的过程中，不单单要不断的去学习有关书法方面的理论知识和技巧，同时还应该加强对先进教学方法的研究与学习。微课在小学书法教学中的应用，不仅可以给小学生带来不同的教学体会，同时还可以有效的激发小学生对书法的学习兴趣。例如，任课教师可以将书法名家对书法理论知识的陈述和书写示范整合在一个微课模块中，并将微课上传到书法教学平台上，小学生可以自行下载，利用课余时间进行自主学习。这样小学生就可以享受到书法名家一对一的书法教学辅导，从而为小学生书法技能的提高奠定良好的基础。 （三）拓宽小学生的视野 在传统的小学书法教学模式中，大部分教师通常都是照本宣科的开展教学活动，不仅教学方法较为单一、落后，同时教学内容还比较局限。对于这样的小学书法教学大多数小学生通常都不感兴趣。因此，任课教师应该积极的突破传统书法教学课堂的局限，并对书法教学内容进行适当的延伸，以此有效的开阔小学生的视野。例如，任课教师可以在确保小学生安全的前提下，带领小学生去看书法展，在看完书法展后。任课教师可以提出问题：大家比较喜欢哪一个书法作品呢？喜欢的原因是什么呢？提出问题后，任课教师应该积极的鼓励小学生大胆的发言。需要特别注意的是，不要从成人的角度去评价小学生的观点，应该尊重小学生的观点，这样才不会影响到小学生学习书法的自信心，才能够达到更好的书法教学效果。 （四）课外开展练习 印象中的书法教学多在课堂中进行，较为单调枯燥，学校要充分开发并利用多样的教学资源，让学生在不同的教学环境中轻松地学习书法。在此，我校在校园文化建设方面就为广大教师提供了借鉴。首先，为了不让学生有学习书法的负担，在学生水平不同的基础之上，选取不同的书法教学内容。同时，让教师也参与其中，与学生同为学习书法课程的一分子。其次，积极举办书法专题活动，鼓励师生勤练书法。积极地在学校建立日临、周创、月展、期赛的书法学习制度，全面推动校园书法教学的普及和提高。最后，在校园的草丛中设置当代书法名家碑刻，墙壁上设有专题的校园文化楼墙，为这座校园增添浓厚的书法艺术氛围。如若学校的资金充足，可以设立书法专用工作室，让教师在课余时间自行研究学习。 结束语 综上所述，若想有效的激发小学生对书法教学的学习兴趣，就必须更新以往的教学理念和教学方法，对书法教学进行合理的创新。并积极的通过各种行之有效的途径解决以往书法教学中存在的问题，才能够有效的吸引小学生的注意力，激发小学生对书法的学习兴趣，只有这样才能够实现书法教学效果和质量的提高。 参考文献 [1]赵宏祥，虞浩.小学书法高效课堂教学的探讨[J].中国校外教育，2020（02）：104+106. [2]金梅.小学书法课堂教学的现实困境与解决策略[J].中国教师，2019（12）：46-51. |
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