| 标题 | “教、学、做”一体化教学模式在中职英语教学中的应用探究 |
| 范文 | 岳建英 摘要：“教、学、做”一体化教学模式符合新课改理念，能够让学生在学中做，在做中学，把理论知识和实践技能的学习有机结合为一体，真正实现为国家和社会培养高职业素养的技能型人才。本文会首先分析中职英语目前的现状，然后在此基础上去论述我们应该如何在中职英语教学课堂上利用好“教、学、做”一体化模式。 关键词：“教、学、做”一体化教学模式;中职英语;教学应用 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-338 引言 英语在中职教学中属于专业必修课的范围，但是很久以来，学校和学生本身都没有对英语产生足够的重视，再加上传统的教学模式，导致英语课程几乎就是一个获取学分的摆设。这和教育改革规定的培养具有语言素养的高级复合型技能人才的目标相差甚远，因此想要提高学生兴趣和整体的英语水平，探索并运用合理有效的教学模式是中职教学工作者应该思考的问题。 一、中职院校目前的英语教学现状 1.生源质量不理想，学生本身英语基础薄弱 近几年由于高校扩招，中职院校的招生并不像以往那样顺利，为了能够保证有足够的学生入学，很多中职院校难免会只追求数量而无法保证质量。同时生源构成比较多元化，有的是不能正常升入高中的初中生，有的是已经在外务工但又重新返回校园的社会人员。这些都导致了中职院校的学生英语个体水平参差不齐，整体水平不高的情况。学生们在课堂上听不懂英语，对英语不感兴趣，又加上无聊的授课方式，进而讨厌、害怕学英语。 2.教师工作者的教学模式单一，落后 即使我们一直在倡导新的教学模式，仍然有绝大部分教师工作者选择传统的教学模式，以老师讲授为中心，课上带领着熟悉单词，进而讲解冗长枯燥的语法基础，课后丢给学生练习题。这种教学模式不仅单一而且落后，长此以往，学生们很难在英语课堂上保持高昂的热情，也没有办法去扩散自己的思维。 3.教学评价体系不健全过于重视结果而忽视过程 因为没有一套合理的教学评价体系，教师们仍然把“考试结果”和“课堂表现”放在首位，很少有人去关注学生本身对于英语的日常写作运用和口语化运用[1]。这就导致学生过于追求结果而忽视本身对于英语的学习，忘记了英语是一门语言，是需要日常生活的运用，本末倒置，得不偿失。 二、“教、学、做”一体化在中职英语教学中的应用 1.不局限于教材，进行知识结构的重组 “教、学、做”一体化模式首先要求教师应该跳出教材的局限，在吃透教材之后将知识进行重组整合，根据学生专业要求的采取不同的方法去讲授，以帮助学生提高职业技能为目的。 比如在中职英语基础模块上册unit1中，它的主题是Greetings，那么我们在实际教学中就不能只让学生去了解课本上的“Hello，Good morning”等常见问候语，因为只了解这些在职业要求上面是遠远不够的，课本上的书面语和日常生活中的口语也有不同的差异。教师可以帮助学生对日常交际中的问候语和回答做一个总结，并且让他们探讨应该在什么样的情境下去合理运用这些问候语。在后面的语法讲解比如“There be”句型中，除了肯定句句型构成和特点，教师还可以涉及扩充“There be”句型的否定句和一般疑问句的构成及变形，这样学生们接触到的语法就不会单一，了解语法的特点有助于提高学生对于英语的主观能动性。 2.善用情景模拟，增加教学趣味性 俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生愿意学习，主动学习，效果才会事半功倍。所以教师在教授知识的同时更要重视对学生兴趣的培养，那么培养兴趣最有效的方法就是情景模拟法[2]。 比如对于酒店管理的学生，在讲述国际交际礼仪时，可以利用多媒体展示给学生不同国家不同情境下的交际礼仪，比如中国人的习惯是“摇头不算点头算”，但是保加利亚、斯里兰卡、印度等国是“点头不算摇头算”，那么教师可以利用二者之间的不同，模拟一个保加利亚年轻女孩第一次来到中国订酒店房间时因为没有仔细了解这个礼仪和前台发生的啼笑皆非的情景。这样一来，不仅直观的让学生感受到了认真学习国际交际礼仪的重要性，还在不知不觉中大大提升了学生的对于英语的兴趣。 3.增加实践环节 “教、学、做”一体化教学模式讲求的就是在教学中做到教学做一体化。对于中职院校的学生来说，能够实际运用所学知识尤为重要。那么在课堂上增加实践环节，可以很好地锻炼学生的能力。 比如，在讲解前文提到的问候语的时候，教师可以将学生分成若干小组或者由学生自行组成小组，让他们去模拟不同情境下两个人的对话，比如在医院碰见时应该怎么去问，在酒店遇见应该怎么样问候，每个小组准备十句话左右。或者课前让他们模仿电影中经典片段的对话。 这样的实践环节不仅能够真正实现“教学做合一”，还能够让学生很快的接受，在锻炼英语口语的同时学会了如何去有效的和别人沟通，这对于学生以后的学习和工作都是有帮助的。 结束语 “教、学、做”一体化教学模式的运用，可以保证学生学的轻松，学的有用，真正做到学以致用，增强学生们的职业素养，促进个体全面发展。 参考文献 [1].“教、学、做”一体化教学模式在中职英语教学中的应用探究[J]. 王雅莉.校园英语. 2017-12-20 [2].“教学做”一体化教学在中职英语教学中的实践应用[J]. 傅晓娟.中国校外教育. 2017-07-26 |
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