标题 | 小学劳动技术教学的重要性探析 |
范文 | 李超 摘要:在小学劳动技术教学中,教师要营造良好的劳动环境,激发学生动手、动脑的兴趣,让他们在实践中获得劳动的乐趣。教师不仅要从学生的兴趣出发,设计学生感兴趣的劳动课程内容,激发学生的劳动热情,让学生积极主动地参与到劳动锻炼中,还要从生活小事入手,引导学生利用所学知识解决实际问题,不断提高学生的劳动技能水平,让学生在实践中获得劳动的乐趣、增强自信心。 关键词:小学劳动技术;劳动教育;道德认识 中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2021)-04-375 引言 自古以来,人类依靠辛勤劳作,创造出了辉煌的人类又明。随着社会的发展,人们的生活水平越来越高,一些学生过着衣来伸手、饭来张口的生活,这对学生的成长是不利的。学生参与劳动,不仅可以锻炼动手能力、协调能力、合作能力,还能增长智力、丰富见识,培养良好的道德品质,促进全面发展。 一、激发兴趣,引发创新联想 在小学劳动技术教学中,教师应该增加教学的趣味性,使学生在听觉、视觉和感觉上受到多样化的“刺激”,从而激活学生的思想,启发学生的思维,使学生引发创新联想。例如,在学习《整理书包》这一课的时候,如果教师直接向学生讲述整理书包的技巧,或直接让学生完成整理书包的任务,则学生很难展开创新联想。因此,笔者建议教师通过以下教学设计,在增加教学趣味的基础上,培养学生的创新能力。首先,谜语导入。在新课讲授之前,教师可以给学生出示一个谜语:小小布袋真神奇,笔墨书本藏进去,是我们的好朋友,上学放学在一起。教师通过出示谜语,不仅能够激发学生的好奇,还能够引发学生的联想,从而促进学生的创新;其次,趣味分类。分类,是整理书包的必要环节。为了提高这部分教学的趣味,教师可以以竞赛的方式,让学生以最快的速度给自己书包里而的物品分类。在这一过程中,学生可以根据颜色、用途、大小等给物品迅速分类,这样一来,学生的发散思维和分类能力都得到了培养。通过上述两个教学环节,教师大大增加了教学的趣味性,使学生不仅逐渐掌握了整理书包的方法,也展开了创新}h}联想与思考,促进了学生创新能力的发展。 二、联系生活,促进创新实践 创新绝不是凭空想象的结果,而是人们在直接经验或间接经验的基础上得出的新观点或新方法。这就意味着,在小学劳动技术教学中,教师要想培养学生的创新能力,就应该以学生的直接经验或间接经验为依托。然而,小学生的间接经验有限,直接经验又多半来源于生活。因此,教师应该使劳动技术教学尽量贴近生活,使学生在生活经验的启发下形成创新意识,开展创新实践。例如,《连杆玩具》这一课,出现了一个小学生很难理解的概念—连杆结构。如果教师直接进行概念讲解,则学生很难理解。那么,在连概念都无法理解的情況下,学生显然难以操作,更难以创新。针对这种情况,教师可以联系生活,为学生演示订书机、雨刷等工具的操作过程,使学生借助生活经验,理解“连杆结构”的概念及原理。在此基础上,教师再呈现本节课的教学内容—制作连杆玩具,则学生能够从生活中汲取很多的灵感,获得很多的启示。于是,有的学生仿照雨刷,制作了一个左右摇摆的“手动迎宾小猫”,有的学生仿照订书机,制作了“振翅的白鸽”……上述教学案例向我们表明,如果教师能够联系生活,使学生借助生活经验开展劳动技术学习,则不仅能够提高教学的效率,还能够活跃学生的思维,使学生的劳动技术学习与实践更有灵感,也更有创意。 三、课程融合,拓宽创新思路 如果教师能够打破传统教学的局限性,实现劳动技术教学与其他学科教学的融合,则能够帮助学生拓宽创新的思路,培养创新的意识。例如,在学习《兔子灯》这一课的时候,教师可以将劳动技术教学与以下学科领域融合,从而帮助学生拓宽创新思路。首先,与美术课程融合。学生在制作兔子等的时候,需要用竹蔑扎成兔子的形状,用白纸裱糊之后,在纸上而描绘图案或书写文字,对其加以美化与装饰。在这一过程中,涉及美术中的造型、色彩、线条、书法等诸多元素。教师通过劳动技术教学与美术课程的融合,能够提升学生的审美情趣,促使学生从设计上对于兔子灯加以创新;其次,与科学课程融合。传统的兔子灯依靠蜡烛发光,然而,如果蜡烛使用不当,则不仅容易熄灭,也容易燃烧,存在安全隐患。因此,教师可以将劳动技术教学与科学教学融合,鼓励学生利用科学课堂上所学的电学知识,用灯泡代替蜡烛,对兔子灯加以改良;最后,与语文课程融合。在我国民间文学中,有很多关于兔子灯的佳作。教师可以将劳动技术教学与语文课程相融合,让学生不仅会做兔子灯,也了解兔子灯的历史与文化。通过劳动技术教学与其他课程的融合,教师能够拓宽学生的知识视野和创新思路,促进学生创新能力的发展。 四、家校合作进行劳动意识培养 由于现代家庭多数都是独生子女,他们习惯衣来伸手、饭来张口的生活。这就导致小学生很少有锻炼的机会。甚至很多家长认为孩子的重要任务就是学习,因此忽略了对学生劳动意识的培养。家长们要认识到这一点,重视这一点。而学校要积极和家长合作,共同培养小学生的劳动意识。首可以号召家长从一年级开始安排小学生个人卫生自理,比如洗自己的衣服、整理自己的生活用品、清洗蔬菜等,随着年级的增高可以引导孩子使用一些家用电器做饭等,这些都是培养孩子劳动意识的有效方式。家长还可以对孩子在家的表现情况及时跟进和评价,以此促进孩子的劳动更加完善,避免出现拖拖拉拉的现象。长期这样坚持下去,不仅可以使小学生具有劳动能力和劳动意识,更对小学生品质的培养和素质教育有积极的帮助,既开展了德育教育活动,又培养了小学生的劳动意识。 结论 在小学劳动技术教学中,教师不仅要培养学生劳动的意识与能力,更要培养学生创新的意识与能力,促进小学劳动技术教学改革的同时,促进学生劳动能力与创新能力的发展。 参考文献 [1]李丽,鲁晓红. 小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略[J]. 教育科学论坛,2020,(20):78-80. [2]刘钊,罗嘉怡. 小学开展情境体验式劳动教育活动刍议[J]. 湖南第一师范学院学报,2020,20(03):34-37+72. [3]徐伟伟. 筑牢新时代小学劳动教育生活化立德树人的基石[J]. 科学大众(科学教育),2020,(06):59. |
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