| 标题 | 小学班主任班级管理策略探析 |
| 范文 | 韦昌桂 摘要：班主任是学校教学工作中不可或缺的角色，也是学生成长发展过程中重要的“指路人”。小学生正处于完善自我认知、学习知识技能的基础时期，班主任作为教学管理工作的践行者，承担着关爱学生、照顾学生、培育学生等重要任务。因此，做好班主任教学管理工作对整体教学质量的提升以及学生的健康发展有着积极影响。结合小学生认知与发展规律，基于陶行知教育理论，对小学班主任班级管理策略进行探索分析，希望能给小学班级管理带来一些参考意见。 关键词：班主任;教学管理;发展规律;管理策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-339 引言 陶行知的教育理论对我国教育教学改革及发展起着重要作用。因此，小学班主任在进行教学管理工作时，也应全面结合陶行知先生的教育思想，尊重学生主观意愿。在教学实践中不断反思管理工作的现状，从中总结经验、摸索规律，不断探索行之有效的管理方法，最大限度地尊重学生、关爱学生，在高质量的教学管理下，使其在肥沃的土地上灿烂地“盛开”。 一、公平公正地对待每一位学生。 现今不管是什么样的事务，什么样的工作，做到公平公正都非常重要。对于小学班主任来说，在教学和管理过程中一定要力求公平公正，才能使学生信服，之后在管理过程中才能轻松顺利。小学班主任很大一部分都会有偏心，喜欢学习好的，对其他学生往往存在一定的偏见，这种现象对学生的影响是非常大的，如果学生不受重视，渐渐地，学生便对学习失去了兴趣，产生了厌学的现象。对此，小学班主任应该做到一视同仁，正确看待学生的缺点和优点，在合适的时间对学生进行适当的表扬。 二、加强德育渗透，提升学生品德。 小学生正处于思想价值观不断形成与发展的基础时期，这时的他们好比一张空白的纸。班主任在教学管理中要发挥自身的教育教学“引路人”作用，结合学生的发展规律来渗透德育理念。为学生创造良好的德育素质发展环境，通过举办正能量的活动来引导学生树立乐观、积极的人生态度与价值观念，在其“空白的纸张”上绘制五彩缤纷的世界，让学生感受生活中存在的真善美，促进其德育、智育的全面发展。 例如，当前我国的环境问题较为突出，但很多小学生因为自身所生活的城市并没有产生明显的环境问题，所以并没有意识到保护环境的紧迫性和重要性，也不注意自己的日常行为。基于此，班主任可以在班中召开“保护生态环境，争做地球小卫士”主题班会，通过多媒体为学生播放一段我国近几年凸显的环境问题的相关视频，如堆积如山的垃圾、满是塑料垃圾的海洋以及因生态环境恶化而不断灭绝的物种等，以此引发学生强烈的情感共鸣，引发其对环境保护的重视。在向学生普及环保问题的严峻态势后，班主任可以组织“清除身边垃圾，共建美丽校园”的课外实践活动，将学生分成小组，让每个小组负责一片区域，在空闲时间保持所负责区域的环境卫生。还可以让学生开动脑筋，思考保护环境的宣传语或制作手抄画，张贴在公示栏中，在整个校园中形成良好的氛围。在校园环保风气盛行的影响下，越来越多的学生加入了保护环境的队伍。在良性循环中，每个人都提高了自身在环保方面的思想觉悟，促进了德育素养的提升。 三、在生活上多给予关心和鼓励，培养学生独立能力和坚强个性。 小学阶段是行为习惯养成的关键时期，在此时期家长的保护欲会让孩子产生依赖性，无法锻炼学生的独立能力。学校是学生“第二个家”，如何让这些缺乏生活经验的孩子具有独立解决问题的能力，培养坚强勇敢的个性也是班主任的重要工作。班主任应深入了解学生的生活，用参与激励的方式给予学生独立完成任务的机会，鼓励学生成为课堂的主人，班级的主人，食堂的主人。 小涵父母经常外出工作，很少有机会能与父母交流沟通，生活起居都是爷爷奶奶在照顾，爷爷奶奶十分宠爱小涵，体现在一些小细节上，例如为他背书包，给他系鞋带等，导致小涵缺乏独立性，对爷爷奶奶有很强的依赖性。为此我组织一些学生开展以“我是生活小主人”为主题的班会，小涵参与了策划—排练—展现的整个过程，班会的最后他掷地有声地表达了自己的感想：“少年当自强。”放学时我留意到小涵自己利落地背起书包牵着奶奶的手一起回家。经研究表明，参与活动是激励学生最好的方式之一，先通过观察分析学生，什么人会被什么活动激励，让学生自己设计参与活动，从而达到教育的目的。 四、用心关爱学生，增强情感互动。 小学生的思想较为简单，当在生活中遇到挫折与困难时，往往难以进行有效的自我排解并且在面对家长和教师强硬的管理措施时，也会产生强烈的叛逆心理，这对其身心的健康成长是极为不利的。因此，班主任在管理小学生时，要注意转变思想，多站在學生的角度去思考他们为什么开心、为什么难过，并用自己的真心去感化学生，关注他们的情感变化，与其进行及时有效的互动，从而帮助其成功解决问题，促使师生关系朝着友好、和谐的方向发展。 例如，班级近期进行了各学科的知识测验。有的学生在这次检测中并没有发挥好，情绪十分消极，并且在课堂上也经常低着头，有时候会出现走神现象。面对这一情形，班主任首先应与任课教师交流，了解学生在各学科学习中存在的问题，帮助其制订学习计划。随后，与学生家长通过电话、微信聊天等方式进行沟通。通过交流，班主任了解到，该家长过于看重学生的成绩，当看到孩子这次考得不好时，并没有帮助其找到问题、给予其鼓励，而是直接批评了孩子。因此，班主任大致可以得出学生情绪低落的原因。而要想解决这一问题，必须从学生家长观念的转变方面下手。通过电话沟通以及家访，引导家长用正确的态度看待学习问题。最后，班主任也与该学生进行谈心，并用合理的语言开导学生，让学生感受到班主任对其的关心和爱护，逐渐打开自己的心结，倾诉自己的内心，逐步缓解了消极的情绪。另外，家长在班主任的开导下，也意识到了自己的教育问题，与班主任共同合作，为学生构建良好的成长环境与空间。 结语 总之，小学班主任是学生人生中的第一任班主任，是人生的基础，正所谓基础不稳，地动山摇。对此，班主任只有做好管理工作，才能在一定程度上引导好学生，让其拥有良好的学生习惯，树立正确的价值观，更好地融入小学学习生活中去。 参考文献 [1]李勇.没有爱就没有教育[J].班主任，2020（01）：71. [2]耿倩倩.班主任角色定位的深层追问[J].小学教学参考，2019（18）：90-91. |
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