| 标题 | 浅析有效培养学生对初中音乐学科兴趣的方法 |
| 范文 | 李艳芳 摘要：在对学生进行初中音乐的教学活动中，教师要有效地培养学生音乐学科学习的兴趣，要让学生在课堂上对音乐学科有更多深刻的感受和理解。通过让音乐与学生产生联系的方式，提高学生对音乐学习的积极性，建立起强烈的内部学习兴趣。初中音乐教师要尊重学生身心发展的特点规律，开展有效的音乐兴趣激发活动。 關键词：初中音乐;兴趣教学;方法 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-120 引言 大量的教学理论和实践研究都表明，兴趣对学生的学习起着至关重要的作用，只有学生学习兴趣浓厚才能真正地实现乐学。就初中音乐课程而言，要激发学生的学习兴趣，就应该注重学生的情感体验和生活实际，应用多种教学手段，综合地实施教学。 一、优化师生关系 在初中音乐课上，教师与学生往往缺乏双向交流互动，师生关系疏远。这是极其不可取的。教师应当主动优化师生关系，尊重每一个学生，真心关心每一个学生，通过拉近师生感情让学生对音乐课产生兴趣。许多老教师在长期的教学实践中发现：当学生与一位老师的感情比较好时，他们就会很喜欢上这个老师的课。 音乐教师首先应该坚信喜欢音乐是人类的天性，要相信每一个学生内心深处潜藏喜欢音乐的基因[2];然后，要认识到初中生处在成长发育的关键期，心理、生理尚未发育成熟，他们思想活跃、好奇心旺盛，稳定性差，又承受着语数外主课沉重的学习压力，渴望关怀，渴望宣泄情感;要主动改变自己一本正经、不苟言笑的形象，上课时要态度和蔼可亲，对学生多一些包容，不能动不动就训斥学生;在平时要经常和学生聊天、谈心，了解自己每一个学生内心的真正想法、他们对音乐的喜好，他们对音乐教材的意见，他们学习音乐的实际困难，他们平时喜欢听哪些流行歌曲，追哪些港、台、美、日歌星，做学生的知心朋友。教师还应经常和学生参加一些集体活动，主动拉近与学生的距离，让学生对教师产生好感和亲近感。许多初中生音乐基础较差，在音乐课上讲小话、调皮捣蛋、开小差，教师不能当着全班同学的面羞辱他们，不能伤害他们脆弱的自尊心，而要经常当着全班同学的面表扬、肯定他们取得最微小的进步。长期的教学实践证明：任何一个学生都不是事事差、时时差，而且，后进生更渴望他人与长辈对自己的关注。 二、利用音乐游戏，引导学生参与 初中阶段的学生心智尚未成熟，缺乏一定的自制力，而音乐作为在繁杂的学习中较为轻松的一门科目，不仅是培养学生音乐审美意识的一门课程，更是为学生减压的一门课程。因此，教师在教学过程中也应该加入一些游戏因素，充实课堂，提高学生的参与度，让学生在游戏中学习音乐知识，深化对音乐知识的了解以及记忆。除此之外，教师应在游戏中注意引导学生对于音乐的认知，让学生在音乐课堂中收获更多。 例如，教师在引导学生感受X—、X、XX、XXXX节奏时，可以在课堂教学中加入游戏环节：教师在课堂开始之前可以向学生提出：“同学们，今天的天气冷吗？那好，今天老师就带大家暖和暖和身体好不好？请同学们根据老师走路和跑步的动作，做出并读出：走，走，走，走，跑跑，跑跑，跑跑，跑跑，还要根据老师走路和跑步的动作，读出X，X，X，X，XX，XX，XX，XX。”教师在学生完成动作后提出：“好，同学们，我们已经到啦，你们现在门口等一等，老师去和卖票的老奶奶谈谈门票的价钱。我们进去吧。”教师给出X，X，X，X，XX，XX，XX，XX的节奏，学生按照老师鼓掌的节奏，在原位做走和跑的动作。接着学生听着老师的琴声，边走边跑。学生在游戏环节中不仅能够提高课堂参与度，也可以提高课堂气氛，并且通过身体运动对节奏有了更深的认识，从而更好地培养学生的音乐节奏感，让学生意识到音乐的有趣之处[3]。 三、结合信息技术，强化学生视听 随着素质教育的提出，越来越多的家长在课余时间选择让学生学习一门乐器，如二胡、手风琴、萨克斯、架子鼓等，期望可以培养学生的音乐审美意识与良好的气质，因此，初中阶段的学生对于音乐已经有一定的基础，传统的教学模式已不能够满足学生的需求。教师在教学课堂中应加入一些流行元素，让课堂内容更加丰富。 四、精心设计活动 在音乐课上，经常可以看见全班学生鸦雀无声地听教师个人演唱、弹钢琴的场面，课堂气氛沉闷。要培养学生的音乐兴趣，就必须打破死气沉沉的课堂气氛。教师应当认识到：音乐不可能、也不应该脱离其它艺术形式孤立存在，教师应该在音乐课上为学生设计各种活动，让音乐课活起来，真正表现出音乐强大的生命力。 教师可以让学生开展唱歌比赛，看谁唱得最好，满足初中生争强好胜的心理，然后安排获胜的学生与后进生结成小组，组织先进生帮助后进生，这样不仅培养了先进生的责任感，也能让学生互相帮助。教师应该仔细研究教材，仔细观察学生在音乐课上的动作表现。若发现学生被欢快活泼、节奏明快的音乐所吸引，不由自主地手舞足蹈起来，教师不应该责备学生搞小动作，而要因势利导，让学生分成不同的小组，自己开动脑筋在 10 分钟内为音乐设计舞蹈动作并当场表演，评选先进。这样就会让音乐课的空气活跃起来，让学生真正成为学习的主体。 五、课堂鼓励为主，激发学生自信 课堂鼓励是一种激发学生自信，建立亲密师生关系的优秀的课堂教学方式。初中阶段的学生需要教师以及家长的肯定，从而建立正确的自我认知感，树立自信心，这对于学生今后的学习与生活都有很重要的意义，除此之外，教师的鼓励可以让学生产生对教师的亲近感，对于建立亲密师生关系，创建良好课堂氛围有很大的助力。 结论 总之，人类之所以创造音乐，追求音乐，是因为人类对音乐有浓厚的兴趣，在音乐中体验到快乐。初中生对音乐课兴趣索然，反映出音乐课压抑了他们的个性。作为教师，应该认真研究如何培养学生的音乐兴趣，让学生在音乐课上发现快乐、感受快乐。 参考文献 [1]黄杰.中学音乐课堂要注重兴趣的培养[J].教育教学论坛，2009（9）. [2]李朦.初中音乐教学中培养学生音乐兴趣的有效策略[J].民族音乐，2015（4）. [3]陈丽萍.培养初中生欣赏音乐能力的策略[A].国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C]，2017（2）. |
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