| 标题 | 论高中历史教学模式的创新与意义 |
| 范文 | 魏念英 【内容摘要】高中历史作为高中阶段一门重要的课程，在新课改下，传统的课堂教学模式已无法满足学生的学习需求。据此，为了进一步提高高中历史课堂教学效果，全面提升学生的历史学科素养，必须要对高中历史课堂教学模式进行创新。本论文以高中历史课堂教学为研究切入点，对高中历史教学模式的创新与意义进行了研究和分析。 【关键词】高中历史 ?教学模式 ?创新 ?意义 在以往的高中历史课堂教学中，教师均是严格按照教学大纲的要求，并紧紧围绕教材开展“满堂灌”。在这一传统的高中历史教学模式下，无法满足学生的学习需求，不利于提升高中历史的学科素养。基于此，教师在高中历史课堂教学中，必须要对传统的教学模式进行创新，以更好地提高高中历史课堂教学效果。 一、高中历史教学模式创新重要性分析 在教学改革背景下，加强高中历史教学模式的创新具有十分重要的价值，集中体现在： 首先，有助于素质教育的有效落实。加强高中历史课堂教学模式的创新，彻底改变了传统高中历史教学的现状，在知识教学的基础上，加强了学生思考能力、知识探究能力的培养，有助于提升学生的综合素质，进一步发挥了学生的潜力，满足了当前素质教育的要求，也是实现教学改革的必然要求。 其次，加强高中历史课堂教学模式的创新，全面提升了学生的综合素质。鉴于传统高中历史教学模式下，学生学习兴趣低下的现状。通过历史教学模式的创新，使得高中历史课堂教学更具有趣味性，进而激发了学生的学习兴趣;另一方面，在教学模式创新的过层中，可充分借助包括多媒体在内的多种形式开展教学，进而促使了学生的思维发散，有效激发了学生的创新能力;另外，通过教学模式的创新，不仅加强了历史知识的学习，也在一定程度上开阔了学生的视野、促进了学生智力的开发，进而全面提升了学生的综合素质①。 二、高中历史教学模式的创新途径 1.开展情景教学模式 在高中历史课堂教学中，情景教学法是一种全新的课堂教学模式，该教学模式主要是教师在具体的课堂教学中，结合既定的教学目标，以教材内容、教学大纲的要求为出发点，并在此基础上结合学生的实情，创设出于教学内容相关的教学情景，并借助这一教学情景，激发学生的学习兴趣，提升高中历史课堂教学质量。 具体来说，教师在开展情景教学的时候，必须要结合教材内容、教学大纲、学生学习情况、学生的认知能力和认知特点等，充分借助历史故事、影视资料、角色扮演、问题和实物等，创设出历史教学情景，进而引导学生进入到该教学情景中，以更好地进行学习。例如，在进行“服装习俗变迁”这一内容的教学中，教师就利用实物创设了教学情景：教师在上课之前，借助汉服、唐装、旗袍、中山装等，给学生创设一个具体的教学情景，进而促使学生在直观、形象的实物教学情景等，更好地开展历史课堂教学②。 2.互动探究教学模式 在高中历史课堂教学中，互动探究式教學模式也是一种全新的课堂教学模式，对于提升高中历史课堂教学效果、提升学生的历史核心素养具有十分重要的价值。与传统高中历史课堂教学模式不同，互动式教学模式下，充分体现了学生的主体，并在有效的生生互动、师生互动过程中，完成历史知识的探究性学习。同时，在这一全新的教学模式下，不仅深化了历史知识，并且提升了学生的独立思考、解决问题能力，进而全面提升了学生的综合素质。例如，在学习“爱琴文明与古希腊城邦制度”教学中，教师就结合教学大纲和教材，提出了的问题：古希腊城邦的发展如何？爱亲文明表现？之后，将全班学生进行分组，并引导学生对此展开讨论。在这一过程中，教师要切实做好互动学习的引导工作，进而在有效的师生互动中，不断提升高中历史课堂教学效果。 3.生活化教学模式 在对高中历史课堂教学模式进行创新的过程中，在新课标的引导下，教师在课堂教学中必须要将历史知识与生活实践有机结合到一起，并在课堂教学中，适当地引入与学生生活相关的内容，使得学生结合实际生活，更好地理解历史知识。 4.多媒体教学模式 伴随着信息技术的发展，多媒体教学模式作为一种全新的课堂教学模式，已在课堂教学中得到了广泛的应用。与传统的高中历史课堂教学模式相比，多媒体教学模式的应用，可充分借助多媒体的优势，深化历史知识的重难点，并将历史知识直观、形象地呈现在学生的面前。基于此，教师在高中历史课堂教学中，应充分借助多媒体技术，将历史知识直观地呈现在学生的面前，进而提高高中历史课堂教学质量。需要说明的是，在借助多媒体教学模式开展高中历史课堂教学时，必须要对其进行合理把握，切不可过度依赖多媒体，以免产生过犹不及的现象，影响高中历史课堂教学效果。 结束语 综上所述，在新课改下，传统的高中历史课堂教学已无法满足当前的历史教学要求，影响了人才培养质量。鉴于此，教师必须要改变传统的课堂教学模式，充分借助情景教学模式、互动探究教学模式、生活化教学模式、多媒体教学模式等，不断创新和优化课堂教学模式，进而全面提升高中历史课堂教学质量。 【注释】 ① 邢媛花. 高中历史课堂创新教学研究[A]. 2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2. ② 胡春红. 创新性高中历史课堂教学模式探究[J]. 成才之路，2018（18）：35. （作者单位：甘肃省皋兰县第一中学） |
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