| 标题 | 新课程背景下高中物理教学中存在的问题 |
| 范文 | 和岩 【内容摘要】物理学科一向都是高中基础性学科之一，在培养学生核心素养方面有着非常重要的作用，在新课改以后，传统的教学方式已不能满足教育发展需求，急需对其作出积极改善，找到切实可行的教育措施。本文针对新课程背景下高中物理教学存在的问题进行深入分析和研究，提出一些看法和建议，以供有需教学人士参考。 【关键词】新课程背景 ?高中物理 ?问题 ?对策 在我国大力推广实施新课改以后，高中学科教学有了更加严格的要求，高中物理教学方式以及教学理念需进行不断革新完善，使其可以更好符合新课改要求。但是在现阶段的物理教学过程中，依然存在很多不足之处，导致高中物理教学的质量以及成效不甚理想。 一、新课程背景下高中物理教学存在的问题 1.教学观念落后 受应试教育影响，大多数教师在开展实践教学工作时依然沿用“题海战术”，即使现阶段大力推广实施素质教育，可目前高中教学的主旋律依旧是“用考试成绩说话”。物理学科作为理科具备很强的理论性，包含了众多定理以及公式，教师为了让学生牢牢记住这些知识，会给学生布置大量的习题，让学生进行反复练习，以求加深对理论知识的理解和记忆。这种不科学的教学方式给学生带来较大的负担，学习压力不断加大，不仅不能激发学习积极性，严重情况下还会让学生产生对物理学科的排斥心理。 2.教学方式单一化 在课堂教学中，师生之间缺乏有效的互动交流，教师依然掌管主导权，并没有给学生充足的独立思考的时间，在很大程度上影响了学生的自由发挥。“填鸭式”教学让学生愈发感觉到物理知识的枯燥、乏味，一味机械模仿和记忆，不断磨灭学生的学习热情，把学生放在被动地位，并未形成良好的课堂互动，如此恶性循环，教学效果并未得到改善①。 3.不够重视实验教学 教师不能给学生建立轻松、愉悦的学习氛围，物理学科的知识涉及范围广泛，在实际生活中的应用随处可见，在高中物理教学中有非常多的理论知识对学生而言是抽象、难以理解的，同时还需要进行大量精准的计算。要是可以把理论知识和实践操作进行有机整合，一定可以更好让学生理解设置习题的作用，更加有效地解决问题。其次，物理实验也是教学的有机组成，不能把二者进行人为割裂。 二、新课程背景下改善高中物理教学的有效措施 1.深入认知改革要求，强化教学理念渗透 在新课改中对基础教学理念有了明确规定，要对以往的教学方式进行改善，形成师生间的有效交流互动，全面凸显学生的主体作用，把关注点从教材转移到学生，建立起逆向教学思维。老话说得好“不积跬步无以至千里”，教学工作任重而道远，不能急于求成，教师可以从细节开始进行做出改变，通过设置科学、合理的教学结构，给学生提供更好的发展空间②。以“质点、参考系和坐标系”的教学为例，首要教学目标是让学生掌握其概念以及关系，并对其变化形成深刻理解和记忆。在进行教学时，首先给学生阐述基础理论以及物理概念，然后结合生活实例来加深记忆，让学生可以自主思考，在不断活跃课堂气氛的同时，引导学生全身心投入到课堂学习中。 2.培养学生核心素养，促进教学成效发挥 就高中物理教学而言，首要的教育目标是培养学生的核心素养，这也是有效提升学生学科能力的措施，通过多年的实践教学经验积累，培养学生的核心素养，有利于帮助学生形成自主、合作以及创新的思维方式。学生在学习过程中，不断激发探究意识以及自主性，强化对于知识的理解和记忆，进一步形成知识的全面拓展。以“探究功与物体速度变化的关系”为例，教学任务就是凸显物体做功和物体速度变化间的关系，对于学生来说实质理论的理解难度不大，难的是怎么引导学生深入实践和探索。这时教师就可以给学生提出问题“摩擦力怎样能得到平衡？”“怎么使用点距对速度进行确认？”等相关问题，通过更加深入地思考，强化对于知识的理解和记忆。 3.充分重视教学实验 在开展实践教学活动时，教师要重视起物理实验教学的重要性，通过开展实验教学，帮助学生更深入认知物理知识，明白物理原理从何而来，透彻理解物理公式，在实操过程中强化动手操作能力。不仅可以调节课堂氛围，也可以给学生提供自由发挥的空间，并彰显学生的主体地位，引导学生观察实验结果、物理知识变化过程以及物理公式的来源和推导过程③。以“测定金属电阻率”的教学为例，教师先给学生演示一遍操作程序，再让学生自己动手，使其全面掌握以及理解实验原理，清楚电流表和电压表的使用方法，学会使用电压表对电阻两端的电压进行测定，应用电阻公式计算得到流过电阻的电流，进而提升实踐操作能力，深化理解记忆。 结束语 综上所述，在新课程改革背景下的高中物理教学，需要遵守深化创新理念、培养核心素养、理论与实践并重的教学原则，在经过坚持不懈地探索和实践，找到物理教学规律，不断推动新课改的发展进程，更好顺应时代的发展潮流，开辟高中物理教学的新局面。 【注释】 ① 王林锋. 新课程背景下高中物理教学中存在的问题及解决对策分析[J]. 中学课程辅导（教师教育），2016（22）. ② 黄维恒. 新课程改革背景下高中物理高效课堂教学行为实践研究[D]. 四川师范大学，2016. ③ 龚成旭. 高中物理教学中存在的问题及对策[J]. 甘肃教育，2018（12）：89-89. （作者单位：陕西省西安交大附中） |
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