| 标题 | 浅谈高中历史教学中学生核心素养的培养 |
| 范文 | 许亚东 【内容摘要】21世纪是一个信息高度发达、知识高速发展、人类文明快速跃进的新的世纪，为了教育的发展，对高中生历史教学课堂核心素养的培养要求也越来越高，而高中历史有效课堂是学生历史核心素養培养的前提，通过高中历史有效课堂的进行，学生能最大程度的接受和掌握历史文化基础知识，虽然这些东西可能对于学生来说是一些碎片化的知识，但是对于学生人生价值观和核心素颜的培养是有一定促进作用的，能有效地推动学生个人素养的培养和提升。本文通过对如何在高中历史有效课堂中培养学生的核心素养进行分析，提出了作者自己相应的看法，以促使学生核心素养的培养并健康成长。 【关键词】高中历史 ?核心素养 ?有效课堂 核心素养，即学生自身的各种能力和品质。在高中历史教学中时，核心素养的培养新课标的要求也是历史教学的目标，是学生快乐的学习历史，有效的理解历史事件和人物，全面的分析历史知识点的关键能力。所以，教师作为学生人生的引导者，要想提高学生历史学习成绩，必须重视学生历史学科核心素养的培养，全方面的提升学生的能力和学习水平，大幅度的提升学生的学习效率，让学生遨游于历史的海洋，发现历史的奥秘。 一、课堂教学环环相扣，引人入深 历史学习不同于其他理科学习，不能凭借着做题和记公式去理解知识，而是一种文化的认识和传承，是了解过去发生的重大事件的大本营，在这个大本营中，需要一个风趣幽默的主持人，也需要一群配合默契的观众，只有这样才能真正的取得好的效果。在历史学习的课堂中，老师扮演者主持人的角色，学生便是观众，只有老师的教学环环相扣，引人入深，引入大量的历史文化事件以及知识引发学生的思考，学生的步伐才会紧跟着老师，这样的课堂才算是成功的，才能达到有效课堂的目的，才能让学生学到课本上有用的历史知识，同时提升自己的核心素养的发展。在历史教学过程中教师要把培养学生的思维意识放在首要位置，教师要能够善于提出问题，引导更多的学生去探索、去思考。 二、制造一个创新氛围活跃的课堂，激发学生历史学习的兴趣 众所周知的一句话，兴趣是最好的老师。课堂中教师要学会循循善诱，不断地激发学生了解历史人物和历史事件的兴趣，才能让课堂进行的很顺利。所以教师要制造一个创新氛围活跃的课堂，让学生的思路紧紧的跟着教师的步伐，去主动思考历史事件，主动创新，这样可以提高学生的思维能力。以前总是有这样一种思想，就是老师讲什么，学生就记什么，根本不加思考或者是很少去思考，老师讲的是什么样的概念，学生会做的就是什么样的概念，教材上看过什么样的知识点，在考试时就认识什么样的题型，这样的学习方式缺乏灵活性，缺乏创造性，简单点来说学生只是跟着老师的脚步走，自己不敢去探索，不敢去创新。如果一直这样延续下去，对学生是百害而无一利。所以，在以后的教学中作为老师我们应该起一个领头羊的作用，积极主动的去推行创新教育，不畏惧不退缩，这样才能给学生树立一个好榜样。 三、培养高中生历史学习的良好习惯 好的学习习惯有助于学生学习兴趣的培养和学习积极性的养成，对于历史学习来说，良好的学习习惯就是爱惜课本、认真听讲、认真复习并主动的预习下节课的内容，主动复习旧知识，这些好习惯，能够陪着学生看得更广，走的更远。老师应该适当的去改编问题让学生去思考，从不同的角度分析历史事件，让学生们自己去讨论，自己去得出自己的答案，这样能够形成学生自己探究的精神。在课堂中教师要做个有心人，发现学生的闪光点，时刻关注学生，从不同角度发现有进步的孩子和表现优秀的孩子，及时给予肯定，哪怕只是一句话，一个动作，一个表情，都能给予学生无限的鼓励和肯定。这样的肯定使得学生的学习有了进取的方向，学生的参与度提高，听课的效果也有所提高。 四、让学生学会自主学习、合作学习 自主学习、合作学习是作为学生该有的最基本的能力，不管是小学、初中、高中都该被强烈的要求，作为重点培养。学会自主学习能让我们养成自主学习的好习惯，而合作学习更能让我们通过双方的努力，获得双分回报，都知道合作是互惠的，我们就更应该从小去培养。历史学习的课堂更需要这种自主学习和合作学习相交叉的学习习惯。这样不仅能激发他们自主学习的兴趣，培养学习能力，也能让他们自己比较系统的掌握知识点。当然，通过这样的学习方式，增加了学生获取课外知识的机会。这样何乐而不为呢？ 结束语 高中生核心素养的发展，是学校，社会乃至一个国家得以发展的基础，关系到千千万万个家庭的未来，所以广泛受到来自学校家庭以及社会的支持。学校可以为高中生提供很多机会去实现学生自身综合素养或者学科核心素养的提升。所以在历史课堂中，提倡通过历史教师教学方法的创新来培养学生的核心素养，采用互动式教学，使学生在课堂上更多的参与主动学习，学会合作式学习，从而培养学生自主学习的能力，最后凭借着自己坚实的历史学科核心素养，达到自己想达到的人生高度。 【参考文献】 [1] 孙敦顺. 锐意创新提高高中历史教学质量[J]. 成才之路，2014（15）. [2] 周洪琴. 高中历史教学的优化策略[J]. 时代教育，2014（10）. [3] 徐晓明. 在高中历史教学中培养学生的责任意识[J]. 中国教师，2014（16）. （作者单位：广东省河源市广州大学附属东江中学） |
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