标题 | 综合模拟人系统用于危急重症临床实践教学的效果 |
范文 | 【摘要】目的:在危急重症临床实践教学中应用综合模拟人系统,并分析其教学效果。方法:选取2018年1月-2020年1月,自愿参与本次心血管急救模拟培训教学活动的30名实习生作为观察组,同时选取未接受本次培训的30名实习生作为对照组。对照组学生接受传统危急重症临床实践教学,观察组学生应用综合模拟人系统教学。结果:观察组学生的理论考核成绩、操作考核成绩均明显高于对照组(P<0.05);观察组学生的按压期间动脉收缩压、按压期间SPO2均明显高于对照组(P<0.05);观察组学生的心跳复苏成功率为70%,对照组为43.33%,差异明显(P<0.05)。结论:应用综合模拟人系统进行实践教学可提高实践教学效果,提高临床心肺复苏质量,值得推广。 【关键词】危急重症;综合模拟人系统;教学 【中图分类号】R197【文献标识码】A? 【文章编号】1672-3783(2020)05-0247-02 近年来,随着医疗水平的提高以及人们保护意识的提高,对临床医疗服务质量的要求也越来越高。传统教学方法由于需要在病人身上进行临床演练和学习,其困难程度越来越大,且暴露出诸多弊端,为适应现代医疗及教学的发展,临床模拟教学方式得到了广泛应用[1]。本文将在危急重症临床实践教学中应用综合模拟人系统,并分析其教学效果,现报道如下: 1 资料与方法 1.1一般资料 选取2018年1月-2020年1月,自愿参与本次心血管急救模拟培训教学活动的30名实习生作为观察组。其中,男性23例,女性7例,年龄20~25岁,平均(22.92±1.02)岁。同时选取未接受本次培训的30名实习生作为对照组,其中,男性21例,女性9例,年龄21~25岁,平均(22.88±0.98)岁。 1.2方法 对照组学生接受传统危急重症临床实践教学,观察组学生应用综合模拟人系统教学,具体方法:应用挪威Laerdal综合模拟人系统,培训教程选择《基础生命支持》、《高级心血管生命支持》,由具备培训导师资格的教师进行教学,以小组的形式分期培训,共培训8期。每期按标准教程完成相关教学,例如,基础生命支持包括自动体外除颤器使用、心肺复苏基础、急救呼吸等,高级心血管生命支持包括心跳骤停、高级心血管救命评估、脑卒中、心律失常、急性冠脉综合征等。采取模拟病例的方式,安排小组团队整合学习,由导师设计病例,小组分工协作,共同完成病例抢救。培训后,对学生的理论及操作情况进行考核测试。 1.3统计学方法 采取SPSS22.0进行数据处理,计数资料、计量资料采取(%)、()表示,使用X2、t检验。P<0.05表示差异,有统计学意义。 2 结果 2.1理论及操作考核成绩对比 2.2临床心肺复苏质量对比 3 讨论 一般来说,临床医学的实践及学习对象最好是患者,但近年来,以患者为对象进行学习和演练临床技能越来越受到质疑,且逐渐暴露出诸多弊端,尤其是对于重症医学,极易出现恶性心律失常、心跳呼吸骤停、急性气道梗阻等突发事件,可在短时间内危及患者生命,必须给予积极有效的救治,学生几乎没有学习或提高诊断抢救技能的机会[2]。 近年来,综合模拟人系统在重症医学、麻醉学教学中逐步得到应用,通过标准化模拟患者,模拟临床真实病例,可为学生提供更多的操作、学习机会。同时,作为一种高度仿真、高智能化的系统,可再现患者的有关症状及体征,采取相应的处理措施后,也能够客观地反映治疗效果,学生可非常“逼真”的了解各类危急重症,提高其诊断、鉴别诊断、临床操作、团队合作能力[3]。在本次研究中,观察组学生的理论考核成绩、操作考核成绩均明显高于对照组(P<0.05);观察组学生的按压期间动脉收缩压、按压期间SPO2均明显高于对照组(P<0.05);观察组学生的心跳复苏成功率为70%,对照组为43.33%,差异明显(P<0.05),充分显示了综合模拟人系统的应用价值。 综上所述,应用综合模拟人系统进行实践教學可提高实践教学效果,提高临床心肺复苏质量,值得推广。 参考文献 [1] 李晓萍,李远珍.SimMan3G综合模拟人在急危重症护理实验情景教学中的应用[J].九江学院学报(自然科学版),2019,34(02):9-11. [2] 屠乐微,祝雪花,徐建宁,等.急救护理实验教学中综合模拟训练的设计及应用[J].中国医学教育技术,2018,32(05):573-576. [3] 万林骏,思永玉,王嫒嫒,等.综合模拟人系统用于危急重症临床实践教学的效果[J].昆明医科大学学报,2017,38(12):145-148. 作者简介: 耿润露(1984-),男,汉族,江苏沛县人,中级职称,硕士研究生,主要研究方向:重症医学。 |
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