| 标题 | 小学数学教学中如何开展课后复习任务教学 |
| 范文 | 余振华 摘要：在小学阶段，学生的记忆水平不会很好，所以仅仅在课上讲一遍内容是不能够让学生彻底记住的，那么为了使学生对课上内容的记忆更加深刻，就需要让学生在课下进行课下复习，通过不断地复习巩固来加深对于知识的印象。那么如何让学生有秩序地开展课下复习呢？教师们就要运用一定的教学手段来针对不同的重点内容，让学生进行重点复习。这样的复习效果对于学生来讲是最有效率的，也能够起到巩固知识的作用。 关键词：小学数学;课后复习;针对重点;整理错题;构建导图中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-265 对于任何知识的学习来说，巩固和复习都是必不可少的。它既可以使学生能够对学过的知识产生一个更深的印象，也能够使学生能够对知识产生一个更加系统的整理总结，提高学习的效率。那么教师应该如何让学生进行一个系统的课后复习呢？这就需要利用一定的教学方法，围绕教学内容的重点难点，使学生能够对复习有一个比较准确的方向把握，这样才能够提高复习的效率。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。 一、围绕针对重点考点 由于在课上学到的东西是比较多的，学生在进行复习的时候可能很难把握到复习的重点，就会产生复习效率不高，复习的时间大多数都被浪费了的现象。所以为了提高学生的复习效率，教师们就应当为学生提供复习的重点考点，使学生能够抓住重点来进行重点复习。这样就相当于提高了复习的效率，减少了做无用功的时间，也能够更好的利用课下时间进行学习了。所以在这个过程中，教师对于学生的引导是必不可少的。那么如何有效地找出重點考点呢？首先需要教师结合多种考试进行分析与总结，找出常考的内容，同时也要对学生进行摸底考试，了解学生的不足之后，然后将两者进行结合，为学生列出较为清晰的复习单，并引导学生结合自身的不足之处，作出具有针对性的复习。 例如，在进行小学数学五年级上册第一单元“小数除法”的时候，因为这一章的内容是一个乘法的另一种数值的运算，所以对于学生来讲，也是比较容易混淆的部分。例如有些学生可能会产生运算上的失误，那这就是这类学生在课后复习时应当重视的重点。有些学生可能还不太懂得小数的定义以及如何进行乘法，那么这类学生所要在课后进行重点复习的就是他所不懂的这一类知识。这样使每个学生都能够针对他薄弱的重点知识进行重点攻破，那么复习的效率就会变高。如果是学生自己进行漫无目的的复习，学习的重点就不会很明确，学习的效率就不会很高。这就是教师利用一定的教学方法，使学生能够提高复习的效率。总之，针对性的复习能够极大地提高学生的复习效率与质量，也能够让学生清晰地认知自己的数学能力，从而做到查漏补缺，切实提高自身的数学综合能力。 二、结合考点整理错题 对于学生来说，如何找到自己的薄弱点呢？那就是在做题的时候所出现的错题。每一道做错的题目都代表了一个学生没有掌握的知识，所以针对这些错题进行重点整理，也是一种找出自己的薄弱点来重点攻克的好方法。当学生自行整理巩固了这些错题的时候，就相当于是针对自己的薄弱点进行了一遍更加深刻的理解，这样复习的思维将会更加明确，也不会出现没有复习到自己不会的知识这样的问题了。这是一种比较全面的复习方法，所以教师要在课上就引导学生对课上的内容进行整理，对于错题也要进行整理，使学生能够慢慢的养成这样的复习习惯，对于他们的复习效率的提高也是很有帮助的。为了让学生能够意识到总结自己的错题的重要性，教师可以在课堂中随机抽查学生的总结与整理情况，并向学生渗透为什么要整理错题，从而使学生深刻地认识错误，并在以后的学习与考试中避免出现类似的问题，提高学生的学习能力。 例如，进行小学数学五年级下册“分数的加法和减法”到时候，这一章的主要内容是对前面学过的“分数的意义和性质”的一个运算上的应用。对于学生而言，这就是一个考试的重点和难点，需要进行大量的练习来巩固。在练习的过程中，难免会出现错题。那这些错题就能明确地显示出学生的掌握程度在哪方面还有欠缺，教师通过引导学生进行正确的错题整理，使学生对这些难点考点产生一个系统上的理解。学生在进行过错题整理后，对于这些曾经犯过的错误也会产生一个比较深的印象，在下次做题的时候就会避免产生这样的错误，提高做题的正确率，从而提高学习成绩。 三、仔细构建思维导图 学习需要进行思维构建系统梳理，只学习而不整理也是没有用的。小学生作为学习的初学者，对于整理和复习还是会有能力的欠缺。教师需要做的就是对学生进行方法和思维上的引导，使学生能够熟练掌握梳理知识，构建思维导图的学习方法。学生一旦建立起了这样的知识体系，在复习的时候就能够很好的抓住自己复习的重点。这就能够培养学生自主学习，自主复习的意识，提高学生学习的效率。同时，教师可以与学生一同绘制思维导图，教授学生制作与绘制思维导图的方法，使学生在进行自主复习时，能够更加有效地开展，并切实提高学生的复习效率。 例如，在进行小学数学六年级下册“负数”这一章节的时候，因为负数这个概念是学生学到的一个全新的概念，所以这是一个引导学生建立知识体系，构建思维导图的较好的教学单元。通过对于复数的概念，应用和计算的教学，引导学生对这一个单元产生一个系统上的认知，然后让学生对这一单元的内容进行思维导图的整理，学生在刚刚整理思维导图的时候，肯定是不够完善和明确的，会出现各种各样的形式上的错误，那么教师就可以在不断的纠正中使学生提高建立知识体系构建知识框架的能力。学生一旦拥有了这样的能力，那么对于他们今后的学习和学习来说都是很有帮助的。 总而言之，教师应该利用各种不同的教学手段，使学生都能够找到适合自己的进行课后复习的方法。小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，在这个阶段，学生们跟从老师的步伐进行学习，教师们也通过教学完善学生的复习方法，使学生能够建立起良好的学习习惯，那对于他们日后进行更高程度的学习也是很有帮助的。最后，希望每个小学生都能够掌握高效复习的方式，完成每一个复习任务，从而在数学学习生涯中如虎添翼，在学习中事半功倍，成长为优质的数学小达人。 参考文献 [1]李伊丹.数形结合法在小学数学复习课中的应用[J].新西部（理论版），2015（11） [2]韩梅.对上好小学数学复习课的思考[J].教育探索，2015（04） |
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