| 标题 | 小学数学一年级教学与教材灵活运用分析 |
| 范文 | 姚引章 摘要：教材一直在小学数学教学过程中发挥着重要作用，尤其是在低年级中，科学合理的使用教材进行教学，不仅能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的创新思维以及直觉形象思维，还能够让本来就比较抽象的数学变得更加直观和立体，让学生能够更好的学习数学和掌握数学知识。本文着重讨论了如何科学、灵活的运用教材，提升小学一年级教学的实效性。 关键词：小学数学;一年级教学;教材;领会运用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-098 引言 一年级学生对于数学是充满好奇的，然而在数学学习上还存在一定的难度，他们对于数学中比较抽象的知识较为难以理解和接受，如果长期处在这种学习状态，就很容易使他们散失学习的积极性，这对于老师的教学也带来了较大的难题。所以，为了提升学生对于数学的学习兴趣，让老师更好的进行教学，灵活运用教材是很有必要的。 一、灵活运用教材的原则 一年级学生的自理能力一般比较差，一个班级在应用教材进行教学时，进行最简单的课前导入前后都要花掉五分钟左右的时间，这样不仅对课堂进程产生了很大的影响，还在一定程度上降低了学生的积极性和课堂氛围，往往达不到理想中的教学效果，这就要求教师做到课时和教材的有机协调。在应用教材的过程中，教师要注意通过利用教材进行直观的演示和形象的讲解，能够让学生循序渐进的理解教材内容。比如在进行10以内的加法3+4=7时，很多学生拿着小棒子不知道怎么放，只知道摆出最后的结果7根，这样就完全体现不出知识形成的逻辑过程，这时老师就可以边结合教材边示范摆放方法，为了让学生触类旁通，可以在学生观看完老师的教程后再根据教材的图画去摆放如4+5=9的加法。再比如在学习20以内的加法7+8=15时，大部分学生用原始的方法先摆出7根小棒，再摆出8根小棒，这时老师就可以这样启发学生，让学生阅读教材，能不能用一种方法让人一眼就看出来结果等于15呢？于是有的学生就把7凑成10，有的把8凑成10，通过这样一种方法，学生很快就发现了进行加法的原理所在，并能够迅速掌握，大大提升了教学效率。 二、小学数学一年级教学与教材灵活运用的策略 1.创建情景，灵活使用教材。小学数学课本中包含量大量的插图和信息窗口，这就为教师充分应用教材打下了基础。因此就需要特别注意师生之间的互动，通过两者的互动，给学生提供一个展示自我的机会。比如在学习比较大小时，通过“你说我摆”“看谁摆的对”等方式来进行大小比较的教学，教师首先让学生观察教材的插图，再利用学生周中的卡片或者数字符号摆出4<5或者5<6，这时学生就会在<两边摆出相应数目的卡片，再在中间摆上<的数学符号，这样，就很很好的激发学生的参与性和积极性，让他们养成爱动手、知行合一的习惯。老师灵活运用教材不仅仅只是让学生观察和阅读就足够了，更重要的是起到一个引导作用，让学生学会结合教材进行实际操作。所以，这就需要老师在教学中创建相应的情景，讓老师和学生的教材同时应用起来。 2.把握好利用教材的时机，并归纳出操作方法。利用教材教学最主要的是操作过程，它能够将教学中的重难点知识凸显出来，帮助学生理解知识的形成过程，然后在这个基础上，对操作方法进行归纳和总结，让感性认识上升到理想认识，让学生掌握计算方法，理解运算法则。在教学过程中，老师应该把注意力放到教材的重难点上，提前做好备课，确定好课堂中的具体教学流程，需要利用教材教学时要把握好时机。然后就是要加强学生的手动操作，灵活的引导学生处理在教材过程中遇到的问题，让教材的运用更加具有针对性和目的性，讲究实际教学效果，避免流于形式。 3.教材和实践的结合。学生在课堂上经过老师的教学演示能够感受到知识的形成过程，而课外实践却能够让学生将课堂上学习的知识充分的利用起来，这样不仅加强了数学和实际的紧密性，增强学生学习数学的自信心。比如在学习“认识厘米”这一课时。老手可以在课堂上用尺子感受一下一厘米或者几厘米的长度，然后让学生在实际生活中找到一些厘米大小的物体，然后通过教具让学生判断出测量的长度是否准确，让他们将课堂上学习的知识和实际生活紧密结合起来。再比如在学习“认识立体图形”后，老师通过多媒体将一些现实中的物体简化成只有线条组成的立体图形后，让学生在实际生活中找到类似的立体物体，然后让学生利用土豆、橡皮泥等制作出立体实物，第二天带到学校演示，学生们自然兴趣盎然。总而言之，合理的应用教材，联系实际，可以让学生的思维向多元化发展，然后让一些较为复杂和抽象的知识变得简单化，再将课堂上的内容和课外实际相结合，这样就能充分的调动学生的学习热情，提升学习的效率。 三、总结 综上所述，灵活运用教材能够有效的帮助小学生理解数学知识，并培养其数学思维，让小学数学中的重难点知识更加容易被理解和接受。老师在结合教材进行教学时，应该要提前让学生做好相应的准备，让学生养成良好的教材阅读习惯，并结合教材培养学生的动手能力，提升他们的学习兴趣，为将来的学习打下坚实的基础。 参考文献 [1]沈娟.小学数学一年级教学与教材灵活运用分析[J].数学学习与研究，2019（15）：119+121. [2]岳梅.开展数学活动，让一年级课堂动起来[J].小学教学参考，2020（14）：30-31. |
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